Елбасы Н. Назарбаевтың «Қазақстанның болашағы қазақ тілінде» деген ұлағатты

праздник День работников автомобильного транспор-

та. Этот праздник поистине можно назвать всеобщим, 

так как он близок всем. Ведь он относится не только к 

водителям - отмечают его работники автосервисов, ав-

томоек, автозаводов, работники дорожных служб ... 

Ведущий: Доклад учащихся об истории автомоби-

ля. Ведущий: А сейчас я предлагаю поиграть. Группа 

делится на 3 команды: «Автомобилисты», «Пешехо-

ды», «Велосипедисты».

Конкурс «Загадки о дорожных знаках».

Форма странная у знака,

Больше нет таких, ребята!

Не квадрат он и не круг,

А машины встали вдруг. (Движение без останов-

ки запрещено)

Тормози скорей, шофёр! 

Можно врезаться в забор! 

Кто нам путь загородил,

И дорогу перекрыл? (Железнодорожный переезд 

со шлагбаумом)

Чудо - конь - велосипед, 

Можно ехать или нет? 

Странный этот синий знак,

Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)

Видно строить будут дом -

Кирпичи висят кругом,

Но у нашего двора.

Стройплощадка не видна. (Въезд запрещён)

К стадиону этот путь,

Про кроссовки не забудь!

Видишь, как бегут все дружно,

Всем дружить со спортом нужно! (Дети).

Белый круг с каёмкой красной-

Значит, ехать не опасно. 

Может, и висит он зря?

Что вы скажите, друзья? (Движение запрещено)

Ведущий: а сейчас конкурс: «Угадай дорожный 

знак». Задание: В игре принимают участие 3 коман-

ды. Каждая команда представляет какую- либо группу 

дорожных знаков: предписывающие, запрещающие, 

предупреждающие. У команд на столе находятся ри-

сунки знаков своей группы. Ведущий игры называет 

знак, а участники игры должны поднять соответствую-

щий рисунок. 

Ведущий: следующий конкурс: «Уважай каждый 

знак». В игре принимают участие 3 команды. У команд 

кружки красного и зелёного цветов, соответствующие 

сигналам светофора. У ведущего находятся рисунки 

дорожных знаков. Ведущий поднимает рисунок зна-

ка. Если знак ограничивает или запрещает действия 

водителям, то команда водителей поднимает красный 

знак, а команда пешеходов – зелёный. Если знак огра-

ничивает действия пешеходов, то наоборот. Возмож-

но одновременное поднятие одинаковых цветов двумя 

командами. Например: «Ограничение скорости до 70 

км/ч» - и велосипедистам, и пешеходам этот знак дей-

ствия не ограничивает, значит, они поднимают зелё-

ный цвет, а водители поднимают красный цвет.

Ведущий: следующий конкурс «Пешеход. Вело-

сипедист. Водитель».

Задание 1. Возле ведущего находится стол, на ко-

тором сложены дорожные знаки. Задача игрока - как 

можно быстрее найти там знак, который запрещает 

движение их категории участников движения. Пеше-

ходы должны выбрать знак: «Движение пешеходов за-

прещено» Велосипедисты должны выбрать знак «Дви-

жение велосипедистов запрещено». Водители должны 

выбрать знак «Движение запрещено».

Задание 2. Команды отвечают на вопрос: «Как они 

должны двигаться по дороге за городом?». Пешеходы- 

по обочине левой стороны дороги, навстречу транспор-

ту. Велосипедисты- по правой стороне дороги, не более 

1 м от обочины. Водители- по правой стороне.

Задание 3. Ведущий показывает два знака «Пеше-

ходный переход» (треугольный и квадратный). Коман-

ды должны выбрать для себя тот знак, который несет 

информацию для них. Треугольный- для водителей и 

велосипедистов. Прямоугольный -для пешеходов.

Задание 4. Ведущий задает вопрос: «Что должны 

сделать присутствующие категории участников до-

рожного движения при движении в темное время су-

ток?» Пешеход- надеть светлую одежду и прицепить 

к ней световозвращающие фликеры. Велосипедист- 

включить фары (если есть),прицепить на велосипед 

световозвращающие катафоты и на одежду световоз-

вращающие фликеры. Водители- включить габарит-

ные и другие огни.

Задание 5. Опросы командам: «Чего не должны 

делать: пешеходы до 8 лет (находиться на улице без со-

провождения взрослых), велосипедисты до 14 лет (вы-

езжать на проезжую часть дороги), водители, которые 

везут пассажиров до 12 лет (сажать их на переднее си-

денье)?».  

Конкурс «Выбери сказочного героя». Ведущий 

называет сказочных героев, а команды выбирают себе 

тех, которые относятся к их категории участников до-

рожного движения. Емеля - водитель. Чебурашка - пе-

шеход. Кот Леопольд - велосипедист и пешеход. По-

чтальон Печкин - пешеход и велосипедист. Колобок - 

пешеход. Илья Муромец- водитель. Иван - Царевич на 

Сером Волке - водитель. 

Конкурс капитанов. «Сигнал регулировщика». Ве-

дущий берет в руки жезл и вытягивает руки в стороны. 

Капитаны должны ответить - с какой стороны им мож-

но двигаться, а с какой нет.   Пешеходам можно пере-

ходить улицу со стороны груди и спины, со стороны 

левого и правого бока - стоять.

Конкурс «Собери знак». Возле ведущего лежат 

несколько разрезанных на куски знаков. Лучше если 

будет три знака и несколько кусков от других знаков. 

Каждой команде надо собрать один знак, который не-

сет информацию для их категории.  Например, могут 

быть разрезаны следующие знаки: Для пешеходов- 

«Подземный переход». Для велосипедистов - «Велоси-

педная дорожка». Для водителей - «Движение механи-

ческих транспортных средств запрещено».

Конкурс «Песни». Ведущий предлагает командам 

вспомнить песни, в которых есть пешеходы, велоси-

педисты и водители. Ведущий включает фонограм-

мы песен поочередно для всех команд, а они должны 

вспомнить слова. Например: Для пешеходов - «А я 

иду, шагаю по Москве», дорожная песня из к/ф «Ста-

рая, старая сказка» («Вдоль по дороге, вдоль по дороге, 

вот я шагаю раз и два»), из к/ф «Ирония судьбы» («Со 

мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не 

ходит»). Для велосипедистов - «Я буду долго гнать 

велосипед», песенка кота Леопольда («Кручу педали, 

кручу»), «Песенка велосипедиста» (слова - П. Ватник, 

музыка - Л.Пилат). Для водителя - «Песенка шофера» 

(« А дорога серою лентою вьется»), «Поворот» из ре-

пертуара группы «Машина времени».

Жюри подводит итог, объявляет результаты, вру-

чает призы.

чество ценится очень высоко. 

Творческие профессии сегодня 

одни из самых востребованных, 

а целеустремленные творческие 

люди всегда находят свой жиз-

ненный путь для успешной реа-

лизации своего творческого потенциала. 

Творчество важно не столько в детстве, сколько во 

взрослой жизни. Но чтобы творчество было во взрос-

лой жизни, его развитие должно осуществляться в дет-

стве. Сегодня можно привести огромное количество 

примеров успешных людей творческих профессий: 

актеры, певцы, артисты, писатели и другие. Безуслов-

но, чтобы творческие способности проявлялись столь 

ярко, необходимо иметь какие-то природные задатки. 

Стоит особенно отметить, что развитие творческих 

способностей необходимо для каждого ребенка. Пусть 

даже он и не станет в будущем знаменитостью, но зато 

творческий подход к решению тех или иных вопросов 

поможет ему в жизни, сделает его интересной лично-

стью и человеком, способным преодолевать трудно-

сти, возникающие на его жизненном пути. 

Зачем нужно развивать творческие способно-

сти? Сегодня к ребенку и человеку вообще предъяв-

ляются все более высокие требования, соответствие 

которым помогает ему в жизни, профессиональной де-

ятельности, в решении проблем. Творческий подход к 

той или иной ситуации помогает подобрать различные 

варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у 

каждого ребенка творчество проявляется по-разному, 

у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. 

Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие 

способности, то ему будет гораздо легче учиться, тру-

диться, строить отношения с окружающими людьми, 

справляться с трудностями. 

способности – комплексное понятие, которое включает 

в себя следующие составляющие: стремление к позна-

нию, умение познавать новое, живость ума, умение в 

привычных вещах, явлениях находить нестандартное, 

стремление к открытиям,  умение применять на прак-

тике, в жизни полученные знания, опыт, свободное во-

ображение, фантазия и интуиция, в результате которых 

появляются изобретение, открытия, что-то новое. 

Когда начинать развивать творческие способно-

сти у ребенка? Очевидно, что если у человека в дет-

стве с творчеством было не совсем все в порядке, то 

во взрослой жизни, скорее всего, ему не удастся стать 

творческой личностью, как бы он этого не хотел. Ведь 

все задатки человека формируются с раннего детства, 

а в течение жизни они просто реализуются и совер-

шенствуются. Поэтому начинать развивать творческие 

способности у ребенка необходимо с раннего детства. 

Очень часто детские «небылицы» родителями воспри-

нимаются несерьезно, а порой детские фантазии взрос-

лыми даже грубо пресекаются. Взрослым необходи-

мо знать, что пик творчества наступает у детей в три-

четыре года, когда они могут насочинять такое, что ди-

ву дивишься, как вообще такое можно придумать. 

дошкольном детстве главную роль в развитии творче-

ских способностей малыша играют родители. Многие 

родители хотели бы видеть своих детей творческими 

личностями, но порой сами таковыми не являются и 

при этом не хотят ничего менять в себе. Если родите-

ли обладают творческими способностями, то это про-

сто прекрасно – из семьи получится хороший творче-

ский тандем. Если творчество – не ваш конек, то не 

беда. Это совсем не означает, что вы ничем не можете 

помочь ребенку. Главное – иметь желание и необходи-

мые знания по этому вопросу. 

Не воспринимайте невинные фантазии ребенка 

как что-то примитивное, ведь в любой детской фанта-

зии есть зерно творчества. 

Не смейтесь над его небылицами. Творческий ре-

бенок может видеть обыденные вещи абсолютно по-

другому. Не огорчайтесь и не ругайте малыша, если он 

говорит, что на картинке изображен не чайник, а рыб-

ка, не стол – а осьминог и т. п. Конечно, ребенок знает, 

как выглядит чайник или стол, но просто ему, скорее 

всего, захотелось пофантазировать. Не забывайте, что 

ребенку часто не хочется воспринимать общепринятое 

понимание вещей, а дать волю своему творчеству, во-

ображению.

Консервативность, скованность и чрезмерная се-

рьезность родителей – не лучшие помощники для раз-

вития творческих способностей ребенка. Научитесь 

играть в детские игры, не бойтесь на некоторое время 

стать ребенком, шалите и веселитесь, нарушайте ино-

гда правила поведения взрослого человека во имя ва-

шего ребенка. Это не только поможет вам сблизиться с 

вашим ребенком и будет способствовать его развитию, 

но и станет хорошей психотерапией, которая позволя-

ет отдохнуть, отвлечься, снять напряжение и стресс. 

Сочиняйте вместе с малышом сказки, стихотворения, 

придумывайте несуществующих животных и растений 

- поддерживайте творческую инициативу малыша. 

ражение ребенка можно всегда и везде, а не только 

в специально отведенное для этого время и место. 2. 

Окружающая ребенка обстановка и атмосфера долж-

на способствовать развитию. 3. У малыша должны 

быть все материалы и инструменты для детского твор-

чества: краски, пластилин, цветная бумага и другие. 

4. Поощряйте только безопасные творческие инициа-

тивы ребенка. 5. Не ругайте его за испачканные в кра-

сках руки и другие последствия творческого поис-

ка ребенка. 6. Поддерживайте инициативы ребенка и 

не превращайте занятия с ним в скучные уроки. 7. Не 

старайтесь «вбить» в мозг ребенка как можно больше 

информации. Ваша задача – развитие способностей. 

8. Развитие творческих способностей должно носить 

регулярный характер, а не осуществляться время от 

времени. 9. Развитие и обучение ребенка дошкольно-

го возраста должно проходить только через игру, игро-

вые задания и упражнения.

Заключение: Один восточный мудрец сказал: «Ре-

бёнок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, 

который надо зажечь». Этой мудростью и следует ру-

ководствоваться при воспитании своего ребенка. Не 

забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой 

предельный уровень способностей. Для одного ребен-

ка максимальным будет нарисовать радугу, а для дру-

гого – целую картину вокруг нее.

10

Жайық ұстазы

20 қараша, 2014 ж.

Т і л г е   қ ұ р м е т   -   е л г е   қ ұ р м е т 

К і т а п х а н а   ж ұ м ы с ы н 

ж ү й е л е н д і р у

Ж а л қ ы   е с і м   м е н   ж а л п ы   е с і м

Қарапайым математикалық ұғымдарды 

ойын арқылы қалыптастыру

Қ а з а қ   т і л і ,   2 - с ы н ы п

Бала тәрбиесі - баршаның ісі

Мақсаты:  оқушылардың  тілге  деген 

қызығушылықтарын арттыру; тіл байлықтарын, сөздік 

қорын дамыту; өз тілін және өзге тілді құрметтеуге 

тәрбиелеу.

Көрнекілігі: тіл туралы нақыл сөздер, плакат.

Жүргізуші: Сәлемдесу. Құттықтау.

-Тіл әрбір адамға өмір бойы қажет. Жер бетінде 

халық та, тіл де көп. Қазіргі уақытта көп тіл білу өмір 

талабы. Language is weapon in the struggle of the life. Лю-

бой язык - предмет коллективного пользования, тонкое 

и совершенное орудие человеческого общения, надеж-

ное средство формирования мысли и передачи инфор-

мации. Язык выражает мысль с помощью звуков, про-

износимых органами речи. Бес мыңдай тілдің ішінде 

13 тіл «ең ұлы» тіл болып саналады. Бұлар: қытай, 

ағылшын, үнді, испан, неміс, жапон, француз, порту-

гал, италиян, араб тілдері. In the world popular language 

are English, Arabic, Spanish, Chinese and Russian. Many 

people speaking these languages. В государственных ор-

ганизациях и органах местного самоуправления нарав-

не с казахским языком официально употребляется рус-

ский язык. Государство заботится о создании центров 

для изучения и развития языков народов Казахстана.

-Now, let's begin our competation. Сегодня у нас со-

ревнование. Соревнуются 2 команды. Жюри за каж-

дый правильный ответ ставит 5 баллов. Надеемся, что 

вы будете оценивать участников справедливо. Давайте, 

познакомимся с членами жюри.

Ана тілі - қазақ тілі, туған тіл,

Қасиетті тіліміздің мәнін біл

Ана тілді құрметтеңдер, адамдар

Замаңға сай өзге тілдің бәрі біл.

дегендей,  келесі  ойын  шарттарымен  таныс 

балыңыздар.

1. Таныстыру. 2. Разминка. 3. “The best translator”. 

4. Эрудит. 5. “Let is draw”. 6. «Тіл өнер». 7. «Кто бы-

стрее?». 8. «Сөз жарыс». 9. Қорытынды.

1-тур «Таныстыру». Екі топ өз-өздерін таны-

стырып өтеді. 2 тур. Разминка. Цель этого тура- отве-

тить на вопросы. 1. What month is it now? (February). 

2. What colour is the crocodile? (green). 3. What is the 

capital of the USA? (Washington). 4.Who discovered 

America? (Columb). 5. What is the capital of Great Britain? 

(London). 6. What is Big Ben? (It is a clock). 7. Where is 

Kazakhstan situated? 8. Who works at school? 9.  What 

is the capital of Great Britain? 10.  What is the biggest 

animal? 11. What is the weather like today. 12. What kind 

of buses are in London? 13. What is the official language 

in England (English). 14. How many stars are there on 

the USA flag (50.13). 15. Who is the head of the United 

Kingdom? (Queen).

«Қазақ тілі және әдебиет» пәндері  бойынша 

сұрақтар: 1. «Мың өліп, мың тірілген қазақ ақыны» 

(Ж.Молдағалиев). 2. Алтынсарин әңгімесінде үш жо-

лаушы ненің басында кездеседі? (бұлақ). 3. Инемен 

құдық қазғандай не? (оқу). 4. Оттан да ыстық (Отан). 

5. Бес нәрседен қашық бол деп үйреткен кім? (Абай). 

6. Сөз мағынасын зерттейтін ғылым (лексика). 7. 

Сөз атасы  (сәлемдесу). 8. Аз сөзді неге теңейді? (ал-

тын). 9. Көп түкірсе не болады? (көл). 10. Шық бер-

мес Шығайбай қандай адам? (сараң). 11. Ел құлағы не-

шеу? (елу). 12. Жігіттің неше жұрты бар? (үш). 13. Нені 

қызған кезде соғу керек? (темір). 14. Қаз дауысты би. 

(Қазыбек).

«Орыс тілі» пәні бойынша сұрақтар:  7. Сколь-

ко падежей в русском языке? (6) 8. Назовите вопросы 

родительского падежа? (кого, чего). 9. В каком падеже 

стоит слово о природе (п). 10. Сколько букв в русском 

языке? (32). 11. Укажите слово в переносном значении: 

золотые серьги, золотое кольцо, золотая осень. 12. Без 

рук, без ног, а рисовать умеет: (Мороз). 

3-тур.  Let is begin our next round. It is “The best 

translator”. You must translate these words. 1 team: бала, 

мысық, нан, үй, сүт, дәрігер, жұмыртқа, ақша, мұғалім, 

машина, 1945, 1-ші шілде, терезе, аспан, әже, табиғат, 

әріп, алтын, аяқ, дауыс. 2 team: терезе, кітап, гүл, 

балық, тақта, ит, парта, су, 1547, теледидар, қыз, сүт, 

калам, сағат, ата-ана, ит, бөлме, тамақтану, 2-ші ақпан, 

қол, тарақ.

4-тур. Келесі 4 сайысымыз «Эрудит». 

В этом туре задания даны на быстроту реакции, 

сообразительность и эрудицию. 1. Запишите соответ-

ствующие названия профессий на русском или на ка-

захском языках. Например: ән-певец. Кітап - ... сөздік 

- ... дәрі - ... шаш - ... машина - ... компьютер - ... жол - ... 

хат - ... спорт - ... мұнай - ... 2. Вставьте как можно бы-

стрее вместо точек нужное слово.

5-тур. Our next round “Let is draw”. Now I'll read 

you a story about a girl. You must listen and draw this 

story. My name is Anna. I'm a student. I am from London. 

My face is oval. My hair is long and yellow. My lashes are 

black and my eyes are green. My mouth is red. My blouse 

is pink. My skirt is brown. My socks are blue and my shoes 

are black. My bag is orange. I have ear- rings. They are 

gold. I have a dog. His name is Rex. He is white and black. 

6-тур. Ойынымыздың келесі сайысы «Тіл 

өнер»  жұмбақ  шешу.  1.  Іші  ай,  сыртқы  күн. 

( апельсин-an orange). 2. Жазда жайнайды, қыста 

самғайды. (гүл-цветок-flower). 3…. алланың сыйлығы. 

(ақыл-ум-wit). 4. Ағаштан ағашқа секіреді, жеміс жеп 

жетіледі. (маймыл- обезьяна-monkey). 5. Қолыңда 

бар, саусағында жоқ. (сағат-часы-clock). 6. Қасқырды 

қабады, қойды бағады. (ит-собака-dog). 7. Айналада ақ 

отау, аузы мұрны жоқ отау (жұмыртқа-яйцо-egg). 8.  В 

гостях хорошо, а ____лучше (дома, үйде, home). 2. Не 

родись красивой, а родись _____ (счастливой, бақыт, 

happy). 3. Без труда не вынешь и ____из пруда (рыб-

ку, балық, fish). 4.  Волков бояться в ___ не ходить (лес, 

орман, forest). 5. Поспешишь____насмешишь (людей, 

адамдар, people). 6. Дареному ____ в зубы не смотрят 

( коню, ат, horse). 7.  Кто рано встает, того ____ ждет 

(удача, сәттілік, luck). 8. О ___ не спорят (вкусах, дәм, 

taste). 9.  Лучше ___, чем никогда (поздно, кеш, late). 

10. За двумя ____ погонишься, ни одного не пойма-

ешь (зайцами, коян, hare). 11. C глаз долой, из ____вон 

(сердца, жүрек, heart). 12.  Одна ___хорошо, а две луч-

ше (голова, бас, head). 13. Здоровье дороже___ (денег, 

ақша, money). 14.  Век живи, век ___ (учись, оқу, learn). 

15. Семь раз отмерь, один раз ____ (отрежь, кесу, cut). 

16. Утро____ мудрее (вечера, кеш,evening). 17. Cтарый 

____, лучше новых двух (друг, дос, friend). 

7-тур. Следующий тур нашего соревнования  

«Кто быстрее».1) Какое слово в каждом ряду лишнее 

и почему А) Алмагүл, Ернар, Гүлназ, Зере. Б) Алматы, 

Көкшетау, Жезқазған, Санкт-Петербург. 

2) На основании какого признака обьединены сле-

дующие слова в группы. А) Наурыз, День Независимо-

сти, Новый год, День Знаний. Б) Ораза , айт, шілдехана, 

бесік той.

8-тур «Сөз жарыс». 1). Колледжде оқу үшін оқу 

құралы керек пе? 2) Бүгін қайда барасың? 3) Сенің 

ойыңша ғарышта не бар? 4) Досың қандай адам? 

5) Дұшпаның болған жақсы ма? 6) 22 қыркүйек ҚР 

халықтарының тілдері күні екені рас па? 7) Сен қандай 

адамсың? 8) Болашақта Қазақстан қандай ел болады? 

9) «Үш тіл білу керек дегенге келісесің бе?

9-тур. «Сөз құрау». «Тәуелсіз Қазақстан». 

10-тур. Қорытындылау.

Алма ЖҰМАТАЕВА,

Батыс Қазақстан инженерлік–

технологиялық колледжінің 

оқытушысы

Сабақтың мақсаты: балаларға зат есімнің 

түрлері жалқы есім мен жалпы есім туралы 

мағлұмат беру; ізденімпаздық, ойын жеткізе 

білу, ұқыптылық, шапшаңдыққа тәрбиелеу; 

ой-өрісін,сөздік қорларын дамыту;

Көрнекіліктер: интербелсенді тақта, 

оқулық.

Күтілетін нәтиже: Зат есім туралы не 

білетінін еске түсіреді,мысалдар келтіре 

біледі, тақырыпты жүйелейді, білгісі келетін 

нәрселерді сұрайды, ізденеді, ой-өрісі, сөздік 

қоры дамиды.

І. Ұйымдастыру  бөлімі.  

1. Амандасу. (1 слайд).

ІІ. Өткенді пысықтау.

- Зат есім дегеніміз не? Ережесін есіңе 

түсір. (Мысалдар келтіріп, ережесімен бай-

ланыстырады. 3 қатарды жарыстырып ойын 

арқылы жауап алу). 

ІІІ. Жаңа сабақ (2 слайд).

Көркем жазу сәті: Шш   Шш  Шш  

Шш  Шш  Шш  Шш 

жүктеу/скачать 12,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: