сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты- жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
З дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла-
масына сәйкес
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін
түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың
|
133
күтілетін нәтижелер
|
жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Кім білгіш?»
Мен дауысты дыбыстарды атасам, екі қолдарыңды жоғары көтеріп шапалақтайсыңдар. Ал дауыссыз дыбысты
атасам, еңкейіп тізелеріңді шапалақтайсыңдар.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін берілген сөздерді, сөйлемдерді буындап, тұтас оқисыңдар. Сызба- модель арқылы сөйлем құрайсыңдар. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайсыңдар. Сөздің алдына, ортасына, соңына тиісті дыбысты қосу арқылы сөздің мағынасы өзгеретінін түсінесіңдер. «З з» әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазып үйренесіңдер.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Оқылым
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (Азатозат), ортасына (қазықозы), соңына (қазаққазан) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Сын атына зат атын сәйкестендіру.
|
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
134
|
|
естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан
«қазы» сөзінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.
Сын атына сәйкес зат атын сәйкестендіреді: қызыл қызанақ, қара қазан, қара қозы (Жазу дәптеріне орындайды).
Оқушылар сөйлемнің сызба- моделіне сәйкес сөйлем құрайды: Қаз аз. Қазан қара. Ауа таза. Ықылас, қозыны қара. Сара, қаз асыра.
Оқушылар орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды: Ораз, қара! Анау – қазы. Ол ыстық.
Жазу дәптеріне көшіріп жазады.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздерді көркем жазады.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды.
Cабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
|
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
4.Сызба-модельге сәйкес сөйлем құрау.
|
|
|
5. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрау. Мәтінді оқу.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық. Жазу дәптері
|
|
Мақтау
|
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Қолдауды қажет ететін
оқушыларға көмек беру.
|
|
|
|
Жазу дәптері
|
|
|
Оқулық
|
|
Мақтау
|
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
|
|
|
|
135
|
деңгей:
«Қазақ» сөзінен жаңа сөздер жаса.
деңгей:
«Қаз» сөзінің мағынасын анықта.
деңгей:
Қаз, аз сөздерімен сөйлем құра.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар «қазақ» сөзінен жаңа сөздер жасайды: қаз, аз, ақ, қақ.
деңгейдегі оқушылар «Қаз» сөзінің мағынасын сөздіктен анықтайды.
деңгейдегі оқушылар қаз, аз
сөздерімен сөйлем құрайды.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-
жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
М дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
136
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «М» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«М м» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«М м» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Бұл – алқап. Алқапта мақта өседі. Мақта ақ».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.
«Мақта ақ» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.
Өтілетін жаңа дыбысы бар
«мақта» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: екі буынды сөз.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
137
|
– Бұл – алқап.
Алқапта мақта өседі.
Мақта қандай?
Мақта ақ.
ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрату: Бұл – алқап. Алқапта мақта өседі. Мақта ақ.
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
Қажетті сөйлемді (Мақта ақ.) бөліп алып, оны сөздерге (мақта, ақ) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «мақта» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөздегі жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«М м» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«М м» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Қарындаштардан «м» әрпінің сұлбасын жасау.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Оқулықтың 40-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
«М» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің ортасына (мал мол, маса мата), соңына (қалам Қаламқас) тиісті дыбысты, буынды
|
«Мақта» сөзін «мақ-та» деп буынға бөліп, бірінші буындағы
«м» дыбысын созып айтады. «М» дыбысын анық естиді.
«М» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Қарындаштардан «м» әрпінің сұлбасын жасайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Қолпаштау Мақтау
|
Қарындаштар
Оқулық
|
138
|
қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Жазылым
Оқулықтағы «М» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«М» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«М» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы М әрпінің бас және кіші әрпін жазады. М әрпі кездесетін сөздерді көркем жазады.
Cабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Берілген дыбыстық сызбаға сюжетті суреттегі қай кейіпкер атауы сәйкес келеді? Анықтау.
деңгей:
«М» дыбысы сөздің қай бөлігінде (басында, ортасында, соңында) орналасқан? Анықтау. Сөзді буынға бөлу.
деңгей:
Сюжетті сурет бойынша ертегіні айт.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалмен жұмысты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату арқылы
ұйымдастыруы.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар дыбыстық сызбаны суретпен сәйкестендіреді: Мақтақыз, мысық.
деңгейдегі оқушылар сөздегі М
дыбысының орнын анықтайды. Сөзді буынға бөледі.
деңгейдегі оқушылар сюжетті сурет бойынша ертегіні айтады.
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың мағынасын түсіндіруге тырысады.
|
|
Оқулық
|
139
|
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты «Ақылды адам ойлап
айтады» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
|
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
