А. С. Макаренко «Ағаш ықтималдығы» стратегиясы нені білдіреді екенін анықтау жəне
жүктеу/скачать 190,15 Kb.
|
Жауап: 3Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - _». Жауап: Зерттеушілік əңгіме Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу оқушылардың ажырамас бөлшегі болып табылады. Əңгімелесудің үш түрі бар. Олар: Жауап: Əңгіме дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу түрлері Жауап: Əңгіме-дебат, топтық жəне зерттеушілік əңгіме Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесудің неше түрі бар? Жауап: 3Метаанализдің неше түрі бар, қашан басталды? Жауап: 114 түрі, 1977 ж. Метану терминін алғашқы кім қолданды? Жауап: Джон Флейвелл Метасана дегеніміз - Жауап: Тұлғаның өзін-өзі тануы жəне өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы Метасана терминін енгізген Жауап: Джон Флейвелл Метатану əдістерін игерген оқушылар Жауап: Мұғалімдермен тең əрекеттеседі Метатану бұл ... Жауап: Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу жəне ойлауды реттеу Метатану дегеніміз Жауап: Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын, қадағалау, бағалау, өзгерту қабілеті Метатану дегеніміз Жауап: Саналы білім алу Метатануды өлшеудің үш құрылымын сипаттаған Жауап: Джон Флейвелл Метатанудың негізгі аспектісі Жауап: Өз бетінше жұмыс істеуі жəне дамуы ниеті Методикалық кеңесте сізге сабақта оқушылардың белсенді іс- əрекетін көрсету ұсынылды Жауап: Оқушыларды ойландыратындай тапсырманы түрлердіруге критерийлер ұсынасыз МЖМББС сəйкес төменде ұсынылған құндылықтардың қайсысы ұжымда жұмыс жасау машықтарын қалыптастыруға жатады Жауап: Əріптестік Ми белсенді жұмыс жасаған сайын Жауап: Адамның оқуға бейімділігі артады Модерацияда сіз комиссия мүшесі ретінде Жауап: Балдарды қою схемасын бірегей түсінуді қамтамасыз ету үшін бағалауды алдын ала талқылайсыз Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар Жауап: Педагогтық əдеп жəне ұстаздық шеберлік Мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасыындағы байланыс Жауап: Сапалы білім беру Мұғалім ертегі кейіпкерлерінің мінезін сипаттау бойынша ойын айтып беруге ұсыныс жасайды Жауап: Кейіпкерлердің мінезін бағалауға жəне оқығанына өз бағасын беруге мүмкіндік беру Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тəсілі? Жауап: Бірінші Мұғалім жұпта қатені түзеуге мүмкіндік береді. Оқушылар жаңа ойды жариялайды. Жауап: Оқушы-оқушы Мұғалім зияткерлігі оның оқыту үдерісінде қалай көрініс табады? Жауап: Адами зият - бұл «жеке тұлғаның өміріне қатысты шынайы ортаны бейімдеуге, іріктеуге жəне құруға бағытталған ой əрекеті Мұғалім иллюстрация бойынша сұрақ құрастыруға, ол сұрақтарды жұпта бір-біріне қоюға ұсыныс жасайды. Жауап: Иллюстрацияға сұрақтар құрастыру, оқығанының мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру Мұғалім интонациясы өзгеріп отырады. Оқушылардың жұмыс істеу жылдамдығы артады. Жауап: Физикалық Мұғалім ішкі уəжді төмендететін қандай сыртқы уəждерді қолдану кезінде абай болуы тиіс артығын алып таста. Мұғалімнің тарта білуі келесі қай жағдайда қажет Жауап: Табысқа немесе сəтсіздікке жетуге кеткен күшті түсіну үшін оқушылардың даралығын ынталандыру Мұғалім көшбасшылығын дамытуға əсер етудің түрі. Жауап: Кəсіби білімді құруға жəне таратуға ат салысу Мұғалім көшбасшылығын дамытудың қанша кезеңі бар? Жауап: 7Мұғалім көшбасшылығының дамыту жұмыстарының төртінші кезеңі Жауап: Атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры Жауап: Оптимистік көзқарас Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры болып ... табылады. Жауап: Оптимистік көзқарас, оптимизимге ынталандыру Мұғалім күнделігін жүргізу артықшылығы үнемі рефлексиялау тəсілі ретінде Жауап: Инновациямен айналысатын əкімшіліктің басты талабы болып табылады Мұғалім қызметінің аса маңызды қыры – оқушылардың уəжділігін анықтауға көмектесетін фактор Жауап: Əр оқушыға жеке қолдау көрсету Мұғалім мəтінді оқып жəне оны бөліктерге бөлуді өтінеді Жауап: Мəтін құрылымын анықтау Мұғалім мəтінмен жұмыс түрлерін түрлі стратегиялар арқылы ұйымдастырады Жауап: Оқушының қызығушылығын арттыру арқылы оқыту Мұғалім мəтіннің мазмұнын сюжетті суреттер арқылы айтып беруін өтінеді Жауап: Иллюстрация бойынша əңгіменің мазмұнын болжау Мұғалім мен оқушының белгілі бір мақсатқа жету жолы Жауап: Оқыту əдісі Мұғалім оқу мақсаты мен күту нəтижелерін айқындады. Қысқа мерзімді жоспар жасауда басты назар аудармады Жауап: Оқушылардың келбетіне Мұғалім оқушыларға жазба жұмысын жиі жаздырады, себебі. Дұрыс емес жауапты таңда Жауап: Оқушылар сабақта бос отырмайды Мұғалім оқушыларға жеке, жұпта, топта, ұжымдағы іс-əрекет бойынша тапсырма береді Жауап: Ойлаудың реттілігін ескеру арқылы үйрету Мұғалім оқушыларға мəтінді топта талқылауды ұсынды. Оқушылар топта дұрыс жұмыс жасау үшін ескермеді Жауап: Топ оқушыларының санын көбейтуді Мұғалім оқушыларға мəтінмен жұмыс барысында жауабы мəтінде жоқ сұрақтар құрастыруды тапсырды. Тапсырманы орындау барысында оқушылар ескермеуі керек Жауап: Мəтінді көшіруді Мұғалім оқушыларға ойларын жазбаша түрде эссе формасында беруді сұрады. Мұғалім бұл жағдайда ескермейді Жауап: Жазу үлгісінің əдемі түсуі Мұғалім оқушыларға сабақ барысында фотосуреттермен жұмыс жасауды тапсырды. Фотосуреттермен жұмыс жасауға арналған жаднама жасауда ескермеді Жауап: Ескі фотодағы бейнелерді аудырмай салуды Мұғалім оқушыларға талдау жəне мəселелерді шешу жолдарын қарастыру мүмкіндігін береді. Ол үшін сабақ басында ұйымдастырмайды Жауап: Жеке ойын хат түрінде беруді Мұғалім оқушыларға топтық тапсырма берді Жауап: Уақытты көбірек бөлу Мұғалім оқушыларда ..... деп айтатын қасиеттердің болуына жағдай жасауға тырсуға тиіс Жауап: Ішкі уəж жəне өзіндік мақсат Мұғалім оқушыларды табысты оқыту үшін əдіс-тəсілді түрлендіре білуі жеткілікті ме? Жауап: Мұғалімнің оқушының тақырып мəнін өз бетінше меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы табысты оқыту Мұғалім оқушылардың жазба жұмыстарын тапсырар алдында үнемі түзетулер енгізу үшін əр апта сайын тексеріп отырады Жауап: Үзіліссіз бағалау Мұғалім оқушылардың Өзіндік мақсат Жауап: Михай Чиксентмихайи Мұғалім оқушының жетістігін анықтайды. Ол үшін сабақ барысында келесі əрекеттерді жасамайды Жауап: Эссе жазу бойынша оқыту Мұғалім оқыған мəтін бойынша «хат» жазуды ұсынады Жауап: Мəтіндегі мəселені анықтап, тəжірибеде қолдануға мүмкіндік жасау Мұғалім өз ойларын жазбаша түрде мазмұндауды тапсырды. Тапсырманы талапқа сай жасау үшін ескермеді. Жауап: Мəтінді дауыстап оқуды талап етуді Мұғалім өз пəнін оқушының тұлғасын қалыптастыру құралына, өзін- өзі тəрбиелеу, өзін-өзі дамыту жəне өздігінен білім алу құралдарына айналдыра алатын білімдік деңгей Жауап: Іс-əрекет пен мінез-құлықты жүйелік-модельдеуші деңгей Мұғалім педагогикалық іс əрекет құралдары мен тəсілдерін пайдалануда ескішілдік танытатын стиль Жауап: Пайымдаушы-əдісқойлық стиль Мұғалім презентация қорғағаннан кейін сұрақтар қоюды ұсынды. Оқушылар мүмкіндік алу үшін (дұрыс емес жауапты таңдаңыз) Жауап: Мəселе бойынша мəліметтерді жинастыру Мұғалім проблеманы рольдік ойындар арқылы шешуді ұсынады. Оқушылар рольге ену арқылы проблеманың шешу жолын ұсынады. жүктеу/скачать 190,15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|