В процессе оценки одноклассников попросите учащихся поставить две звезды и высказать одно пожелание.
Две звезды = 2 момента, которые им особенно понравились во время работы.
Одно пожелание = что- то, что может улучшить урок.
Цель:Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания.
Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует
ценность, значимость
Формирующаяоценка: учитель оценивает уровень участия учеников на уроке по методу «Фейерверк».
собранных данных, полученных знаний.
Дифференциация - Какимиспособами вы больше всегохотитеоказыватьподдержку? Какиезадачивыставитепередодареннымиучениками?
Оценка - Как выпланируетепроверить усвоениематериалаучащимися?
Соблюдение здоровья и техникибезопасности
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.
Метод «Моя звезда»
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
Общаяоценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
Урок №5.
Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования
Раздел
Раздел 1. Программирование (сквозные темы: «Живая природа», «Чтотакоехорошо, что такоеплохо?»)
Ф.И.О.педагога
Дата
Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Темаурока:
Практическая работа
Цели обученияв соответствиис учебнойпрограммой
использовать мессенджеры для совместной работы над проектом;
объяснять способы обмена информацией в сети;
3.1.3.1 следовать основным правилам личной безопасности при работе в сети Интернет.
Целиурока
Длявсехучеников:
научиться выполнять задания по движению персонажа с помощью
линейного, разветвленного и циклического алгоритмов.
Уровеньмышления
Применение.
Критерииоценки
Умение выполнять задания по движению персонажа с помощью линейного, разветвленного и циклического алгоритмов.
Языковыецели
Предметная лексикаитерминология: идея игры – ойын идеясы – game idea создать проект – жоба құру – create а project
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Какие различия в блок-схемах линейных, разветвленных и циклических алгоритмов вы можете назвать?
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Может использовать линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Началоурока7 мин
Приветствие,проверкапосещаемости. І. Вызвать интерескуроку:игра «Время встречи сдрузьями».
Ученикам выдают карточку с изображением часов, и когда они ходят по классу, им дается задание найти кого-то похожего на них и написать его имя рядом с одними из четырех часов. Например, цвет твоих глаз похож на мой. Я хотел бы записать тебя на встречу со мной в 12 часов. Таким образом, напротив четырех часов нужно написать имена одноклассников.
Совпавшие по времени
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет –отлично! Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся!
ученики будут работать в одной группе.
Таким образом, класс делится на 4 группы.
Ігруппа:9часовІІгруппа:12часов ІІІгруппа:15 часов
IVгруппа:18 часов
Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация:Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
(К) Разминка.Метод«Мозговойштурм». С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи, высказывают мысли и отвечают коллективно.
После того, какученикиответятнавопросы и проведутгрупповоеобсуждение,учитель вводиттему урока,знакомит с целью икритериями оценкис интерактивнойдоски.
Какие различия в блок-схемах линейных, разветвленных и циклических алгоритмов вы можете назвать?
В чем эффективность размещения персонажей на сцене с помощью координат?
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет –отлично! Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся!
Серединаурока 7 мин
ІІ. Раскрытиесмысла(актуализациязнаний).
Учащиеся сначала читают полный текст. Затем ученики приглашают партнера или группу
прокомментировать,
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия
Учебник
Работа с учебником.Метод «Ответственныйпартнер».
обсудить их работу. Чтобы этот процесс был эффективным, учащиеся должны знать цели обучения и критерии успеха. Они также должны оценить роль ответственного партнера – обеспечить структурированную и положительную обратную связь в соответствии с целями обучения. Учащимся должен быть предоставлен список вопросов, которые можно задать ученику, выполняющему работу.
/ Этот метод полезен для учащихся, чтобы ознакомиться
с информацией нового урока, обсудить друг
с другом, задать друг другу вопросы. /
на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет –отлично! Желтый цвет – хорошо! Красный цвет – старайся!
