Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы



бет16/98
Дата20.12.2023
өлшемі1,42 Mb.
#141839
түріРуководство
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   98
Байланысты:
3 класс 2 саб

Дескрипторы:

  • предлагает идею игры.

Формирующая оценка:
Учащиеся в группе оценивают друг друга по уровню выполнения задания, используя метод
«Фейерверк».













  • Описывает словесно алгоритм

предложенной игры.










Индивидуальная работа: Метод
«Свободный микрофон».

  • Как изменить скрипт проекта

«Трудолюбивый ежик», чтобы добавить еще одно яблоко?

  • В каких целях используются команды Спрятаться и Показаться в скриптах проекта?



Дескрипторы:



  • отвечает на один вопрос.

  • Дает полный ответ на оба вопроса.

Формирующая оценка:
Учащиеся оценивают себя по уровню выполнения задания, используя метод
«Фейерверк».



Конец урока 7 мин

ІІІ. Размышление. Рефлексия.
Коллективная работа: Метод «Две звезды, одно пожелание».

В процессе оценки одноклассников попросите учащихся поставить две звезды и высказать одно пожелание.
Две звезды = 2 момента, которые им особенно понравились во время работы.
Одно пожелание = что- то, что может улучшить урок.
Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания.
Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует
ценность, значимость

Формирующая оценка: учитель оценивает уровень участия учеников на уроке по методу
«Фейерверк».













собранных данных, полученных знаний.







Дифференциация - Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку?
Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?

Оценка - Как вы планируете проверить усвоение материала учащимися?

Соблюдение здоровья и техники безопасности

Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация».
Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных способностей
ученика.

Метод «Моя звезда»

Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:



Урок №5.


Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел

Раздел 1. Программирование (сквозные темы: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?»)

Ф.И.О. педагога




Дата




Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Практическая работа

Цели обучения в соответствии с учебной программой

        1. использовать мессенджеры для совместной работы над проектом;

        2. объяснять способы обмена информацией в сети;

3.1.3.1 следовать основным правилам личной безопасности при работе в сети Интернет.

Цели урока

Для всех учеников:







научиться выполнять задания по движению персонажа с помощью
линейного, разветвленного и циклического алгоритмов.

Уровень мышления

Применение.

Критерии оценки

Умение выполнять задания по движению персонажа с помощью линейного, разветвленного и циклического алгоритмов.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:
идея игры – ойын идеясы – game idea создать проект – жоба құру – create а project
Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы:

  • Какие различия в блок-схемах линейных, разветвленных и циклических алгоритмов вы можете назвать?

  • В чем эффективность размещения персонажей на сцене с помощью координат?

Воспитание
ценностей

Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность
«Общество всеобщего труда».

Межпредметные
связи

Познание мира

Пререквизиты

Может использовать линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

Ход урока




Этап урока/время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока 7 мин

Приветствие, проверка посещаемости.
І. Вызвать интерес к уроку: игра
«Время встречи с друзьями».

Ученикам выдают карточку с изображением часов, и когда они ходят по классу, им дается задание найти кого-то похожего на них и написать его имя рядом с одними из четырех часов. Например, цвет твоих глаз похож на мой. Я хотел бы записать тебя на встречу со мной в 12 часов. Таким образом, напротив четырех часов нужно написать имена одноклассников.
Совпавшие по времени

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет отлично!
Желтый цвет –
хорошо!
Красный цвет –
старайся!














ученики будут работать в одной группе.
Таким образом, класс делится на 4 группы.
І группа: 9 часов ІІ группа: 12 часов
ІІІ группа: 15 часов


IV группа: 18 часов


Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, обсуждать, свои мысли выносить на обсуждение; в парной работе – советоваться, договариваться, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
















Дифференциация: Способ дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.









(К) Разминка. Метод «Мозговой штурм».
С целью связывания пререквизитов и новых знаний рис. 1 отображается на интерактивной доске и задаются вопросы. Ученики выражают свои идеи, высказывают мысли и отвечают коллективно.


После того, как ученики ответят на вопросы и проведут групповое обсуждение, учитель вводит тему урока, знакомит с целью и критериями оценки с интерактивной доски.

  • Какие различия в блок-схемах линейных, разветвленных и циклических алгоритмов вы можете назвать?

  • В чем эффективность размещения персонажей на сцене с помощью координат?

Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает свои мысли. Они должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет отлично!
Желтый цвет –
хорошо!
Красный цвет –
старайся!




Середина урока
7 мин

ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).

Учащиеся сначала читают полный текст. Затем ученики приглашают партнера или группу
прокомментировать,

Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия

Учебник








Работа с учебником. Метод
«Ответственный партнер».

обсудить их работу. Чтобы этот процесс был эффективным, учащиеся должны знать цели обучения и критерии успеха. Они также должны оценить роль ответственного партнера – обеспечить структурированную и положительную обратную связь в соответствии с целями обучения. Учащимся должен быть предоставлен список вопросов, которые можно задать ученику, выполняющему работу.
/ Этот метод полезен для учащихся, чтобы ознакомиться
с информацией нового урока, обсудить друг
с другом, задать друг другу вопросы. /

на уроке по методу
«Стикеры». Зеленый цвет отлично!
Желтый цвет –
хорошо!
Красный цвет –
старайся!








Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   98




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет