Сабақ тақырыбы: Жануар және өсімдік жасушаларының компоненттерінің қызметтері Оқыту мақсаты
Рефлексия: 3 факт Үйге тапсырма
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектеп: Мерзімі: Мұғалімнің аты-жөні
- Сынып: 9 Оқушы саны
- Құндылықтарды дарыту
- Предварительные знания алдыңғы білімдер
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Сабақтың басы 5 мин Ұйымдастыру (сәлемдесу) Білімді актуализациялау
- Cабақтың ортасы 5-35 мин Жаңа материалды игеру
- Дифференциация, жеке қолдауды қалай жоспарлап отырсыз. Үлгерімі жоғары оқушыларға қандай қолдау жасайсыз
- Денсаулық сақтау мен техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау.
- Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі
- Сынып: 9 Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны
- Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
- Тілдік мақсаттар: Оқушылар орындай алады
- Пәнге қатысты лексика мен терминология
- Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы
| Рефлексия: 3 факт
Үйге тапсырма: кестемен жұмыс | ||||||
|
| ||||||
|
Дифференциация, жеке қолдауды қалай жоспарлап отырсыз. Зертханалық жұмыс. |
Өзін-өзі бағалау– зертханалық жұмысты қорытындылау арқылы. |
Биология кабинетіндегі техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау | ||||
№11
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 9.1E Қоректену |
Мектеп: | ||||||
|
Мерзімі: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||||||
|
Сынып: 9 |
Оқушы саны: |
| |||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттеу» Лабораториялық жұмыс. «Өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттеу» | ||||||
|
Оқыту мақсаттары: |
9.1.2.4 Майлар эмульгациясында өт қасиеттерін зерттеу. | ||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Практикалық жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру мақсатында өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттеу. | ||||||
|
Бағалау критерийлері |
Өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттей алады. | ||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Жазбаша түрде өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттейді, қорытындысын шығарады. | ||||||
|
Құндылықтарды дарыту |
Сыйластық, үздіксіз оқу, үштілділік , жауапкершілік. | ||||||
|
Пәнаралық байланыстар |
Химия – асқорыту процесі, химиялық құрал-жабдықтармен жұмыс. | ||||||
|
Предварительные знания алдыңғы білімдер |
Оқушылар барлық тірі ағзалар үшін қоректену негізгі қасиеттердің бірі табылатынын бұрынғы алған білімдері арқылы біледі (6 класс). Омыртқасыз ағзалардың асқорыту жүйесін , күйіс қайыратын жануарлардың, адамның асқорыту жүйесін біледі. Ферменттердің асқорыту процесіндегі рөлін біледі. | ||||||
|
Сабақ барысы | |||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар | |||||
|
Сабақтың басы 5 мин |
Ұйымдастыру (сәлемдесу) Білімді актуализациялау «не туралы айтылып жатыр?» Оқушылар берілген мәліметтерді оқиды. Сабақта не туралы айтылып жатқаны туралы анықтайды, жауаптарын дәлелдейді. «Таңертеңнен адам ағзасында 1л шамасында сұйықтық түзіледі. Тәулік бойы ол қоюланып оның біраз бөлігі ағзадан аспен бірге шығарылады.» Сабақтың тақырыбы мен мақсатын оқушылармен бірлесіп қойылады. |
Слайд 1 Слайд 2
Слайд 3-8 Қосымша 1 | |||||
|
Cабақтың ортасы 5-35 мин |
Жаңа материалды игеру Техникалық қауіпсіздік ережелерін қайталау. Зертханалық жұмыс. «Өт қатысуымен майлар эмульгациясы процесін зерттеу». Практикалық жұмыс 2 бөлімнен тұрады. Теориялық бөлім майлар эмульгациясы. Практикалық бөлім жұмыс барысы жазылған. мұғалімнің бағалауы. |
| |||||
|
Сабақтың соңы 5 мин |
Рефлексия: 3 факт Не қиын? Не түсініксіз? Менің ұсынысым Үйге тапсырма: кестемен жұмыс |
| |||||
|
Дифференциация, жеке қолдауды қалай жоспарлап отырсыз. Үлгерімі жоғары оқушыларға қандай қолдау жасайсыз? |
Бағалау –оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай анықтайсыз? |
Денсаулық сақтау мен техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |||||
|
Дифференциация нәтижеге байланысты: тест сұрақтары. Дифференциация білімді актуалдандыру кезіндегі диалог бойынша. |
Өзін-өзі бағалау –бекіту сұрақтарын берген соң. |
Биология кабинетіндегі техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. | |||||
№12
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Заттардың тасымалы |
Мектеп: | |||||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты – жөні: | |||||
|
Сынып: 9 |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | ||||
|
Сабақ тақырыбы: |
Активті және пассивті тасымалдардың ұқсастығы мен айырмашылығы. Жасуша мембранасы арқылы тасымалдану. Белсенді тасымалдану кезіндегі энергияның жұмсалуы. | |||||
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары: |
9.1.3.1 активті және пассивті тасымалдарды салыстыру | |||||
|
Сабақ мақсаттары: | Жасуша мембранасы моделін қолдану арқылы, тасымалдау процесін түсіндіреді. Активті және пассивті транспорт айырмашылықтары мен ұқсастықтарын сипаттайды және салыстырады. Активті және пассивті транспорт арқылы өтетін заттарға мысал келтіреді. | |||||
|
Бағалау критерийлері: |
Оқушы: Жасуша мембранасының құрылымын сипаттайды. Салыстыру кестесін толықтыра отырып, активті және пассивті тасымалдау түрлерін салыстырады. Активті және пассивті тасымалдау арқылы тасымалданатын заттарға мысал келтіреді. | |||||
|
Тілдік мақсаттар: |
Оқушылар орындай алады: Жасуша мембранасының құрылымдарын сурет бойынша атап бере алады. Тасымалданатын заттарды карточкалар арқылы топтарға жіктейді, түсіндіреді. Пәнге қатысты лексика мен терминология: Активті тасымалдау, пассивті тасымалдау, диффузия, осмос, градиент концентрациясы, жеңілдетілген диффузия, эндозитоз, фагоцитоз, экзоцитоз, натрий калий сорғысы. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: Жасуша сыртқы ортадан .................. арқылы қорғалған. (жасуша мембранасы). Пассивті транспорт — энергия жұмсалынбай, заттардың концентрация градиенті бойынша орын ауыстыруы. (пассивті транспорт). Активті транспорт — энергия жұмсалынып, ...................... тасымалдануы. (заттардың концентрация градиентіне қарсы). ................ — бір клеткалы организмдердің немесе кейбір көп клеткалы жануарлар клеткасының микроскопиялық бөтен тірі нысандар (бактериялар, т.б.) мен қатты бөлшектерді жұтып алып, қорытып жіберуі. (фагоцитоз) | |||||
жүктеу/скачать 1,06 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
