Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк



Pdf көрінісі
бет251/273
Дата27.03.2023
өлшемі1,57 Mb.
#76510
түріУчебное пособие
1   ...   247   248   249   250   251   252   253   254   ...   273
Байланысты:
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika


Глава 19. Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности
406
ния на основе быстрого логически неосознаваемого понимания си-
туации и нахождения правильного решения. В научном творчестве 
интуиция помогает рождению гипотез, способности видеть про-
блему, ее фон, определять связи с другими проблемами, формули-
ровать гипотезы, находить критерии измерения изучаемых явле-
ний, описывать и синтезировать научные факты, находить им место 
в теории.
Кроме того, при исследовании проблемы творческих способно-
стей в связи с задачами высшей школы выделяются свойства, при-
сущие творческой личности, а именно:
Интерес к сложному и неясному – творческого исследователя 

привлекают мало познанные или неясные феномены, таящие воз-
можность открыть что-то новое.
Склонность задаваться вопросами. Главным и необходимым 

условием творческого отношения является способность удивляться, 
видеть запутанные проблемы и пробелы в знаниях. Эта способность 
побуждает индивида задаваться вопросами.
Чувство ответственности за развитие науки. Творческие иссле-

дователи смотрят на себя как на неотъемлемых участников процесса 
производства знаний и не считают науку неким внешним феноме-
ном, существующим отдельно и «вне» них. Им свойственно чувство 
ответственности за науку.
Спонтанная любознательность – один из главных стимулов 

для усвоения необходимых специальных знаний и для собственной 
научно-исследовательской работы.
Способность продолжительное время заниматься решением одной 

и той же проблемы. Проблемы, с которыми приходится иметь дело 
ученому, нередко настолько сложны и трудны, что их решение может 
быть найдено лишь путем продолжительного и упорного труда.
Высокая степень научной одаренности предполагает развитие 
следующих способностей:
запоминания и воспроизведения большого объема информации 

(хорошая память);
творческого мышления, для оценки которой можно пользовать-

ся двумя критериями: 1) быстротой, с которой человек решает мыс-
лительные задачи и 2) степенью трудности мыслительной задачи, 
которую он в состоянии решать;
фантазирования – наглядного представления себе что-нибудь 

нового, раннее не встречавшегося в опыте. Особенно важную роль 
фантазия играет на таких фазах научно-исследовательской работы, 
как мысленный эксперимент, построение и проверка гипотезы;


19.5. Личностные свойства преподавателя
407
наблюдательности – умения при изучении отдельных явлений 

быстро и легко замечать все то, что нужно или что может оказаться 
полезным.
Для успешности научно-исследовательской работы преподава-
телю (ученому) необходимо, помимо научной одаренности, обла-
дать еще и известными чертами личности. Кроме любознательно-
сти и способности продолжительное время заниматься решением 
одной проблемы должны быть такие черты, как энтузиазм по от-
ношению к своей работе и ее задачам; прилежание – способность 
к продолжительному и усидчивому труду; дисциплинированность; 
способность к критике и самокритике; умение ладить с людьми. 
Это черта личности особенно важна для ученого, руководящего ра-
ботой целого исследовательского коллектива. Эта же черта – одна 
из главных предпосылок для успеха педагогической деятельности 
ученого.
Важным качеством преподавателя как творческой личности явля-
ется исключительно 
высокий уровень эмпатии или по очень удачному 
выражению и названию книги В. Леви – «искусство быть другим» 
[68]. Чем выше способность преподавателя к сочувствию, сопережи-
ванию и сотворчеству, тем выше его профессионально-творческие 
результаты. Но чтобы сотворчество преподавателя и студентов со-
стоялось, необходимо «умение быть другим», которое складыва-
ется из знания психологии людей и природы общения, умения 
воспринимать себя и других, вести себя, а также знание своих пси-
хологических особенностей, восприятие себя и способность себя 
изменить.
Креативная компетентность преподавателя обеспечивает эффек-
тивную научно-исследовательскую работу, систематическое совер-
шенствование содержания и методов обучения, накопление плодот-
ворной научной и учебной информации, систематическое изучение, 
анализ и оценку учебно-познавательной деятельности и поведения 
студентов.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   247   248   249   250   251   252   253   254   ...   273




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет