Устойчивое развитие: язык, межкультурная коммуникация
жүктеу/скачать 5,1 Mb. Pdf көрінісі
|
COLLECTION of Сonferences XXIV «Akhanov readings» 2021
| 3. Развитие способности студентов к самообразованию. Традиционный метод
обучения китайскому как иностранному языку в основном основан на том, как учителя говорят, а студенты слушают. Одной из особенностей современного дистанционного китайского образования является то, что студенты учатся самостоятельно, преподаватель же выступает в данном контексте дополнением к процессу обучения. Учащиеся могут выбрать подходящий способ обучения в соответствии с их собственными целями изучения китайского языка. Модель дистанционного обучения китайскому языку изменяет традиционный метод обучения с «обучения» на «изучение», что способствует развитию способности студентов к самообразованию. 4. Разнообразие содержания учебных материалов. При дистанционном обучении китайскому языку учителя могут комбинировать содержание обучения с картинками, анимацией и т. д. в свои собственные учебные ресурсы, чтобы обогатить содержание обучения и разнообразить форму обучения китайскому языку. Высокое качество учебных материалов не только повышает качество дистанционного обучения китайскому языку, но и способствует пониманию и овладению учащимися знаниями, повышает интерес учащихся к изучению китайского языка. 5. Низкая стоимость. Учащимся, получающим дистанционное обучение китайскому языку, не нужно ехать в Китай или в школу, чтобы посещать занятия в определенное время. Все обучение, домашние задания, экзамены и управление и т. д. могут быть завершены путем удаленного взаимодействия через сеть, что значительно сэкономит затраты на изучение. Для школ не нужно строить классные комнаты, учителям нужно только использовать сетевые технологии для проведения онлайн-обучения, снижая затраты на обучение. Недостатки 1. Отсутствие прямого контакта с преподавательским составом и членами группы В сетевой среде дистанционного обучения китайскому языку резко сокращается возможность непосредственного взаимодействия между людьми. Студенты учатся в компьютерном терминале, не могут говорить непосредственно с учителем лицом к лицу, отсутствие связи между учителями и студентами сказывается на психологическом состоянии каждого участника образовательного процесса. Учащиеся не могут сразу же сообщить свои проблемы учителю, а учитель не может проводить целенаправленное обучение. Время обучения варьируется среди студентов, и уровень владения китайского языка у них сильно различается. Все учебное содержание завершается через удаленные онлайн-классы, отсутствует личная практическая деятельность. Для того чтобы хорошо выучить китайский язык, общение просто необходимо. Ведь онлайн-обучение не может позволить учащимся глубоко понять смысл китайского языка, что является серьезной реальной проблемой, вызванной дистанционным образованием. 2. Высокие требования к учебным материалам. Дистанционное обучение китайскому языку отличается от традиционного китайского тем, что требует более высоких требований к учебным материалам. Американский педагог Эдгар Дейл в своей теории «Башни опыта» указал, что «чем более разнообразны мультимедиа, используемые в обучении, тем богаче и прочнее формируются концепции». Богатые учебные материалы могут облегчить студентам запоминание содержания обучения, но в настоящее время многие школы и учителя рассматривают дистанционное преподавание китайского языка как традиционный очный курс обучения [5]. Они не могут обеспечить высокое качество учебных материалов для многократного изучения и просмотра учащимися. 3. Повышенная сложность методов обучения учителей. В дистанционном обучении китайскому языку учитель является главным лицом, но также организатором и планировщиком всего учебного процесса, и чрезвычайно важно использовать активные методы обучения [6]. Как прямо и динамично выражать соответствующие знания в онлайн- обучении в соответствии с характеристиками учащихся, чтобы иностранные студенты могли более интуитивно изучать аутентичную китайскую культуру, несомненно, является испытанием для учителей. 4. Сетевые требования. В дистанционном китайском обучении интернет является важным фактором поддержки обучения, а обучение без поддержки интернета затруднено, поэтому существуют относительно высокие требования к стабильности сетевой обучающей среды и обучающей платформы. Предложение 1. Для учителя. Как коммуникаторы и пропагандисты китайского языка и культуры, учителя китайского языка как иностранного несут великую ответственность [7]. В дистанционном обучении китайскому языку обязанности преподавателей уже не так просты, как в прошлом, помимо профессиональных педагогических теоретических знаний и практического опыта, учителя также должны обладать умением использовать мультимедийные технологии для обучения и ориентироваться в большом потоке информации. В процессе обучения учителя должны уметь сочетать новую сетевую информацию со знаниями из учебников, постоянно обобщать практический опыт и предлагать новые педагогические идеи, улучшать свои собственные учебные ресурсы и делать свои учебные материалы актуальными, профессиональными, практичными и интересными. Процесс обучения — это двустороннее взаимодействие между преподаванием и процессом изучения. Учителя должны добавлять в учебный процесс больше методов взаимодействия, конкурсов и т. д., чтобы учитель и ученики, а также учащиеся между собой могли обмениваться опытом. В то же время учителя могут также организовать занятия по каллиграфии, живописи, китайской классической музыке и т.д. на разных этапах обучения, чтобы мобилизовать энтузиазм студентов, повысить интерес студентов к обучению и повысить эффективность обучения. 2. Для учащихся Учащиеся также должны прояснить свои собственные цели и мотивацию для изучения китайского языка, повысить сознание о самообразовании и самоконтроль, активно искать знания и активно общаться с одноклассниками и учителями, чтобы дистанционное образование могло максимально использовать свои преимущества. Заключение. Для любой страны образование - вечная тема. Число изучающих китайский язык увеличивается с каждым годом, а количество учителей, преподающих китайский язык как иностранный, не может удовлетворить этот спрос. Под влиянием Интернета, когда традиционные методы обучения становятся все более и более непригодными для социального развития, единственным выходом из образования является реформирование. Дистанционное обучение китайскому языку как иностранному является существенной попыткой и неизбежным направлением дальнейшего развития образования. Несмотря на то, что в онлайн-обучении китайского языка по-прежнему присутствуют недостатки, преимуществ дистанционных образовательных технологий значительно больше. Как использовать достижения человеческих наук и технологий в преподавании китайского языка как иностранного - важная тема, которую преподаватели и информационные работники должны продолжать изучать. жүктеу/скачать 5,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|