Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике



Pdf көрінісі
бет86/153
Дата10.08.2022
өлшемі4,72 Mb.
#38110
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   153
Байланысты:
Masterstvo uchitelya

Молниеносная публичная коррекция. 

Иногда вам придется публично делать 
замечания отдельным учащимся. Ваша цель при этом — свести к минимуму время
на которое ученик оказывается в центре всеобщего внимания за какой-то проступок, 
и сосредоточиться на том, чтобы указать ему, что он должен сделать, чтобы исправить 
ситуацию, а не бранить и не распространяться о том, что он сделал неправильно (если 


Формирование и поддержка высоких ожиданий в отношении поведения
231
это, конечно, возможно). Старайтесь соответствующим замечанием отметить позитив-
ное поведение большинства учеников и закрепить его как норму. Например, вы быстро 
и уверенно говорите: «Квентин, мне нужны твои глаза». Можно еще добавить: «Квен-
тин, мне нужны твои глаза. Последний ряд, все смотрим на меня!» В редких случаях 
вы захотите подчеркнуть (для самого Квентина и его одноклассников), что внимательно 
следите конкретно за ним, добавив, например, такую фразу: «Квентин, мне нужны твои 
глаза. Последний ряд, смотрим на меня! Спасибо, Квентин. Теперь гораздо лучше».
Если коррекции требует целый ряд замечаний и взаимодействий, обязательно сле-
дите за их позитивной динамикой. Секвенция должна заканчиваться на позитивной 
ноте («Теперь гораздо лучше») и позволять вам описать классу, в чем конкретно состо-
ит прогресс («Квентин сначала отвлекся, но теперь он занят делом»). В этом случае вы 
делаете замечания, но заканчивается все тем, что вы признаёте улучшение ситуации 
и роль детей в этом позитивном процессе.
Обратите внимание на важность такого аспекта, как скорость. Например, самую 
длинную из приведенных выше последовательности действий я рекомендую исполь-
зовать лишь изредка, и по возможности она не должна быть долгой.
И наконец, не забывайте о практической обоснованности коррекции. Просто на-
звав имя нерадивого Квентина, как поступают многие учителя, вы ни в коей мере 
не поможете мальчику понять, что нужно сделать, чтобы оправдать ваши ожидания. 
Это чрезвычайно важный момент, и мы подробнее обсудим его далее, когда будем го-
ворить о методике «Что делать».


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   153




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет