№  Тәрбиелік шаралар  Мақсаты

 

35 

Тәжірибелік-эксперименттік  жұмыстардың  қорытынды  нәтижесі,  яғни 

бақылау  эксперименті  кезінде  алғашқы  айқындау  және  қалыптастыру 

эксперименттері  кезеңдеріндегі  нәтижелерді  салыстыра  отырып  талдау  және 

оларды қорытындылау жұмыстары жүзеге асырылды. Оның құрамына болашақ 

мұғалімдердің бұқаралық ақпарат құралдары арқылы тәрбие үрдісіне дайындық 

деңгейлерінің өзгеруін айқындауға байланысты жұмыстар жүйесі ендірілді. Ол 

үшін  әр  кезең  сайын    бақылауға  арналған  тапсырмалар  беріліп,  нәтижелері 

талданды.  Тапсырмалар  жүйесі  болашақ  мұғалімдердің  теориялық  білімдерін 

және оларды тәжірибеде пайдалана алатын деңгейлерін анықтауға бағытталды. 

 

Кесте 3 − Болашақ мұғалімдердің БАҚ арқылы тәрбие үрдісіне дайындық 

деңгейлерінің өзгерісі (% есебімен) 

                      Эксперимент тобындағы студенттер саны – 557 

                       Бақылау тобындағы студенттер саны - 593 

 

Топтар 

Төмен 

деңгей 

Орташа  

деңгей 

Жеткілікті 

деңгей 

Жоғары 

деңгей 

 

Экс. 

басы 

Экс. 

соңы 

Экс. 

басы 

Экс. 

соңы 

Экс. 

басы 

Экс. 

соңы 

Экс. 

басы 

Экс. 

соңы 

Эксперименттік  48,6 

(270) 

23,1 

(129) 

25,9 

(144) 

26,2 

(146) 

16,2 

(90) 

29,1 

(162) 

9,3 

(53) 

21,6 

(120) 

Бақылау 

50,4 

(299) 

45,2 

(268) 

27,4 

(162) 

27,3 

(162) 

14.0 

(83) 

17,5 

(104) 

8,2 

(49) 

10,0 

(59) 

 

Болашақ  мұғалімдердің  БАҚ  арқылы  тәрбие  үрдісіне  дайындығының 

мотивациялық-мақсаттылық, 

мазмұндық-әрекеттілік, 

бағалау-нәтижелілік 

компоненттерінің  қалыптасуы  сараланды.  Компоненттердің  қалыптасуын 

эксперимент  тобы  мен  бақылау  тобындағы  өзгерістердің  деңгейін  салыстыра 

отырып  анықтау  нәтижелері  жүргізілген  эксперимент  жұмыстарының  тиімді 

болғандығын  көрсетті.  Алынған  нәтижелерге  талдау  жасайтын  болсақ, 

эксперимент  тобында  бастапқыда  жоғары  деңгей  9,3%  -ды  ғана  көрсетсе, 

эксперимент жұмысының  соңында 21,6 % -ға дейін көтерілген. Ал бұл кезеңде 

бақылау  тобында  жоғары  деңгей  8,2  %  -ды  құраса,  соңында  10,0  %-ға  дейін 

көтерілгендігін 

көреміз. 

Эксперимент 

тобындағы 

орташа 

деңгейдің 

көрсеткіштері  эксперименттің  басында  25,9  %    болса,  эксперимент  соңында 

26,2  %  -  ға  көтерілген.  Орташа  деңгей  бақылау  тобында  бастапқы  кезеңде 

27,4  %-ды  көрсетсе,  соңында  27,3  %-ға  ғана  төмендеген.  Осы  кезеңнің 

эксперимент  тобындағы  жеткілікті  деңгей  бастапқыда  16,2  %-ды  құраса, 

эксперимент  жұмыстарының  соңында  29,1  %  -ға  дейін  көтерілген.    Ал  бұл  

кезеңнің  басында  бақылау  тобында  жеткілікті  деңгей  14,0  %  болса,  соңында 

17,5 % шамасындағы өзгеріс байқалады. Ал эксперимент басында эксперимент 

топтарында төмен деңгей 48,6 %-ға дейін болса, эксперимент соңында 23,1 % ға 

дейін төмендеген. Ал бақылау тобында бұл кезеңнің бастапқы кезеңінде  төмен 

деңгей  50,4  %  болса,  соңында  45,2  %  -ға  ғана  төмендегенін  аңғаруға  болады 

(кесте 3). 

 

36 

Сонымен,  жоғарыда  аталған  кешенді  жұмыстардың  нәтижесінде  болашақ 

мұғалімдердің  тәрбие  үрдісінде  бүгінгі  күні  негізгі  құралдардың  бірі  болып 

отырған БАҚ-ты оқушылармен тәрбие жұмысында пайдаланудың қажеттілігіне, 

ерекшеліктеріне жан-жақты үйренуге мүмкіндік болды деп санаймыз, олай деп 

тұжырымдауға  проблема  бойынша  студенттердің  алғашқы  анықтаушы 

эксперимент  кезіндегі  нәтижелерінің  әлдеқайда  өзгеруі  негіз  бола  алады. 

Анықтаушы  эксперимент  кезінде  студенттер  БАҚ-ты  демалыс  уақытын  өткізу 

құралы  ретінде  және  ақпарат  алу  көзі  деп  қабылдайтын  пікірлердің  басым 

болғанын  байқасақ,  қалыптастыру,  бақылау  эксперименттері  кезінде  бұл 

түсініктердің айтарлықтай өзгергенін көруге болады. Болашақ мұғалімдер білім 

алу  барысындағы  соңғы  мемлекеттік  практика  кезінде  оқушылармен  тәрбие 

жұмыстарын  ұйымдастыруда  БАҚ  материалдарын  пайдалануды  толыққанды 

жүзеге  асыра  алатындай  дәрежеге  жетті.  Сондай-ақ  зерттеу  жұмыстарын 

жүргізуде  құнды  материалдар  жинақтауда  өздерінің  аталған  проблема 

жөніндегі білімдерінің біршама көтерілгенін дәлелдеді.  

Экспериментке  дейін  және  эксперименттен  кейін  студенттерде  БАҚ 

арқылы  тәрбие  үрдісіне  дайындықтарының  қалыптасу  диаграммалары  5-6 

суреттерде ұсынылып отыр. 

 

48,6

23,1

25,9

26,2

16,2

29,1

9,3

21,6

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

төменгі

деңгей

орташа

деңгей

жеткілікті

деңгей

жоғары

деңгей

эксперименттік топ эксп.басы

эксперименттік топ эксп.соңы

 

 

Сурет 5 – Экспериментке дейін және эксперименттен кейін эксперимент 

топтарындағы студенттердің БАҚ арқылы тәрбие үрдісіне дайындық 

деңгейлерінің қалыптасу диаграммасы. 

 

 

37 

50,4

45,2

27,4

27,3

14

17,5

8,210

0

10

20

30

40

50

60

төменгі

деңгей

орташа

деңгей

жеткілікті

деңгей

жоғары

деңгей

бақылау тобы эксп.басы

бақылау тобы эксп.соңы

 

 

Сурет 6 – Экспериментке дейін және эксперименттен кейін бақылау 

топтарындағы студенттердің БАҚ арқылы тәрбие үрдісіне дайындық 

деңгейлерінің қалыптасу диаграммасы. 

 

Қорыта  айтқанда,  жүргізілген  тәжірибелік-эксперименттік  жұмыстарды 

талдау,  болашақ  мұғалімдерді  бұқаралық  ақпарат  құралдары  арқылы  тәрбие 

үрдісіне  дайындаудың  моделі  мен  педагогикалық  жүйесін  жоғары 

педагогикалық  оқу  орындарында  пайдаланудың  тиімділігін  көрсетіп,  біздің 

зерттеу  жұмысымыздың  ғылыми  болжамының  дұрыстығын  дәлелдеп  берді. 

Демек, болашақ мұғалімдермен оқушылардың оқу-тәрбие үрдісінде бұқаралық 

ақпарат  құралдарын  пайдалануға  дайындауға  байланысты  жүргізілген 

әдістемелік  жұмыстардың  негізінде  студенттердің  нақты  түсініктері 

қалыптасқандығы байқалды.  

 

ҚОРЫТЫНДЫ 

 

Зерттеу  проблемасы  бойынша  теориялық  талдау  мен  тәжірибелік-

эксперименттік  жұмыстардың  нәтижелері  бойынша  зерттеу  міндеттері  толық 

орындалып, жасалған болжам расталды. 

Зерттеу нәтижесінде төмендегідей тұжырымдар жасауға болады: 

1.  Болашақ  мұғалімдерді  тәрбие  үрдісіне  дайындауда  бұқаралық  ақпарат 

құралдарын  пайдалану  мектеп  оқушыларын  ақпараттық  заманда  өмірге 

дайындауда бұқаралық ақпарат құралдарын дұрыс пайдалана білуге, оларға сын 

 

38 

тұрғысынан  қарай  білуге  көзқарастарын  қалыптастырумен  байланысты  болып 

отыр; 

2.  Жоғары  педагогикалық  білім  беру  мемлекеттік  стандарттарында 

көрсетілген міндетті жалпы білім беру, базалық, кәсіптік білім циклдарындағы 

пәндердің  мазмұнына  бұқаралық  ақпарат  құралдарының  әлеуметтік-

педагогикалық  мәні  мен  мазмұнына  мән  беретін  мәселелерді  енгізуді  жүзеге 

асыру  тиісті  дәрежеде  аталған  проблеманы  шешудің  алғышарттары  болып 

табылады; 

3.  Болашақ  мұғалімдерді  дайындау  барысында  бұқаралық  ақпарат 

құралдарының  ақпараттық,  білім  берушілік,  тәрбиелік,  дамытушулық  яғни, 

педагогикалық  аспектілеріне  үздіксіз  мән  беру  жүйелілік  және  бірізділік 

принциптерін сақтауды қажет етеді; 

4. Жоғары педагогикалық оқу орындарының оқытушылары педагогикалық 

цикл  пәндерін  оқыту  барысында  бұқаралық  ақпарат  құралдарының 

мүмкіндіктеріне  мән  беруді  қамтамасыз  ету  болашақ  мұғалім  мамандарының 

бұқаралық ақпарат құралдары туралы түсініктерін қалыптастырады; 

5.  Педагогикалық  мамандыққа  білім  алып  жатқан  студенттерге  бұқаралық 

ақпарат  құралдарының  педагогикалық  аспектілерін  анықтауға  және  оларды 

болашақ  қызметте  ұтымды  пайдалана  алуы  үшін  таңдау  компоненті  бойынша 

ұсынылатын  арнайы  курстар  мен  семинарларды  енгізу  студенттердің  болашақ 

мамандығында  бұқаралық  ақпарат  құралдарын  пайдалана  білуге  байланысты 

білімдерін толықтырады; 

6.  Студенттердің  ғылыми  жұмыстарын  ұйымдастыруда  олардың    ақпарат 

құралдарының  қазіргі  қоғамдағы  орны  мен  роліне  терең  мән  беруге 

бағытталған жұмыстар олардың БАҚ-ты терең зерттей түсуіне ықпал етеді; 

7.  Болашақ  мұғалімдердің  телерадиоарналардағы  тәрбиелік,  білім 

берушілік  бағыттағы  бағдарламаларды  қадағалауын,  олардың  өнімдеріне  сын 

тұрғысынан келуді қамтамасыз ету және елімізде кейінгі уақытта пайда болған 

«Білім»  арнасының  бағдараламаларына  көңіл  бөлуді  жолға  қою  олардың 

отандық бағдарламаларға деген қажеттіліктерін қамтамасыз етеді және олардың 

болашақ маман ретіндегі қызметін тиімді ұйымдастыра білуге кепіл бола алады; 

8.  Студенттермен  жүргізілетін  аудиториядан  тыс  жұмыстарды  бұқаралық 

ақпарат  құралдарын  пайдалана  отырып  ұйымдастыру  олардың  БАҚ-қа  деген 

қызығушылықтарын тереңдете түседі; 

9.  Мектеп  мұғалімдері  мен  ата-аналардың  жасөспірімдердің  отандық 

телерадиобағдарламалар  өнімін  пайдалануын  қамтамасыз  ету  олардың  тәрбие 

үрдісін ұйымдастыруда оң әрі қажетті нәтижелерге қол жеткізуге ықпал етеді; 

10.  Ақпараттық  заманда  отандық  телеарналардың  балалар  мен  жастарға, 

білім саласының мамандарына арналған бағдарламаларын қайта қарау, оларды 

бір  жүйеге  келтіру  жұмыстарында  педагог-мамандардың,  ғалымдардың 

атсалысуын  жүзеге  асыру  біршама  күрделі  проблемалардың  алдын  алуға 

мүмкіндік береді; 

11.  Мектеп  мұғалімдеріне  арналаған  газет-журналдарды  жаздырып 

алдыруды  жүзеге  асыру  үшін,  оларға  жеңілдік  жасау  мақсатында  мемлекет 

 

39 

тарапынан  тиісті  шаралар  ұйымдастырылуы  педагогикалық  процесті 

ұйымдастыруда өз жемісін береді; 

12.  Мектеп  оқушыларына  арналған  басылымдарды  жаздырып  алу 

механизмдерін  ата-аналар  комитетімен  бірлесе  отырып  жүзеге  асыруды  қолға 

алу  балалардың  отандық  басылымдарға  деген  қызығушылықтарын  оятып, 

оларды пайдалана білу мәдениетіне тәрбиелейді. 

Зерттеу  нәтижелері  бойынша  жасалған  тұжырымдардың  негізінде 

төмендегідей ұсыныстар жасауға болады: 

-

 

Болашақ  мұғалімдерді  тәрбие  үрдісіне  дайындауда  қарымды  құрал 

бұқаралық  ақпарат  құралдарының  мүмкіндіктерін  пайдалану  өз  жемісін 

беретіндігін үнемі назарда ұстау; 

-

 

ол  үшін  біз  жасаған  болашақ  мұғалімдерді  бұқаралық  ақпарат 

құралдары  арқылы  тәрбие  үрдісіне  дайындау  тұжырымдамасын  негізге  алуға 

болады; 

-

 

аталған  тұжырымдамада  болашақ  мұғалімдерді  бұқаралық  ақпарат 

құралдары арқылы тәрбие үрдісіне дайындаудың моделі ұсынылып отыр және 

ол  бірнеше  жыл  қатарынан  тәжірибеде  пайдаланылып,  оң  нәтижелерге  қол 

жеткізуге  мүмкіндік  берді,  сондықтан  жоғары  оқу  орындарының  оқу-тәрбие 

үрдісінде  аталған модельді пайдалану ұсынылады; 

-

 

Барлық  деңгейдегі  педагогикалық  оқу  орындарының  оқу  жұмыс 

жоспарларына  таңдау  компоненті  ретінде  біз  ұсынған  «Бұқаралық  ақпарат 

құралдары  арқылы  тәрбие  жұмыстарын  ұйымдастыру  әдістемесі»,  «Тәрбие 

үрдісіне дайындауда бұқаралық ақпарат құралдары материалдарын пайдалану» 

арнайы курстарын ендіру; 

-

 

Жалпы педагогика, тәрбие теориясы, тәрбие жұмысының технологиясы, 

педагогикалық 

шеберлік 

пәндерінің 

мазмұнын 

бұқаралық 

ақпарат 

құралдарымен байланысты материалдармен толықтыру; 

-

 

Студенттер  мен  магистранттардың  ғылыми-зерттеу  жұмыстарының 

тақырыптарын бұқаралық ақпарат құралдарымен байланыстыра отырып алуын 

жүзеге асыру арқылы зерттеу жұмыстарының аясын кеңейту; 

-

 

Педагог  кадрлардың  біліктілігін  арттыру  және  білім  жетілдіру 

институттарының тыңдаушыларына арналған курстарда бұқаралық 

ақпарат 

құралдарын 

пайдалана 

білуге 

байланысты 

дәрістер 

ұйымдастыруды жолға қою керек. 

Сонымен,  біз  өз  зерттеу  жұмысымызда  бұқаралық  ақпарат  құралдарының 

білім  беру  жүйесіндегі  оқу-тәрбие  жұмыстарын  ұйымдастыруда  алатын  орны 

және оған болашақ мұғалімдерді дайындаудың маңыздылығын ашуға, сондай-

ақ оларды жүзеге асыруға қажетті әдістемелерді анықтауға тырыстық, дегенмен 

бұл  пробема  кейінгі  кездерде  ғана  қолға  алынып  отырғандықтан  әлі  де 

зерттеушілердің  назарында  болады  деп  ойлаймыз.  Аталған  мәселені  барлық 

қырынан терең зерделей түсу алдағы уақыттың еншісінде деп білеміз. 

 

 

 

 

 

40 

Диссертацияның мазмұны мынадай басылымдарда жарияланды: 

Монография, оқу құралдары, оқу-әдістемелік құралдар: 

1  Болашақ  мұғалімдерді  БАҚ  арқылы  тәрбие  үрдісіне  дайындау 

//Монография. − Астана: Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия  ұлттық университеті, 

2009. - 311 б. 

2    БАҚ  материалдары  негізінде  тәрбие  жұмыстарын  ұйымдастыру  //Оқу-

әдістемелік  құрал.  –  Астана:  Л.Н.Гумилев  атындағы  Еуразия  ұлттық 

университеті, 2007. − 77 б. 

3  Баспасөз  және  тәрбие  мәселесі  //Оқу  құралы.  –  Астана:  Л.Н.Гумилев 

атындағы Еуразия ұлттық университеті,  2007. − 110 б. 

4 Бұқаралық ақпарат құралдары арқылы тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру 

әдістемесі  //Арнайы  курс  бағдарламасы.  –  Астана:  Л.Н.Гумилев  атындағы 

Еуразия ұлттық университеті, 2008. − 26 б. 

5 Студенттерді тәрбие үрдісіне дайындауда бұқаралық ақпарат құралдарын 

пайдалану //Оқу құралы. – Астана: Күлтегін, 2008. − 173 б. 

6 Төменгі сынып оқушыларының тәрбие жұмысының технологиясы //Оқу-

әдістемелік  кешен.  –  Астана:  Л.Н.Гумилев  атындағы  Еуразия  ұлттық 

университеті,  2006. − 95 б. 

7  Болашақ  мұғалімдерді  бұқаралық  ақпарат  құралдары  арқылы  тәрбие 

үрдісіне дайындау тұжырымдамасы //Тұжырымдама. − Астана: Күлтегін, 2008. 

− 74 б. 

8  Бұқаралық  ақпарат  құралдарын  мектепте  пайдалану  әдістемесі  //Оқу-

әдістемелік құрал. −Астана: Күлтегін,  2008. − 127 б. 

9  Бұқаралық  ақпарат  құралдарын  тәрбие  жұмысында  пайдаланудың 

теориялық және әдістемелік негіздері // Оқу құралы.  – Астана: Күлтегін, 2009. 

−152 б. 

Ғылыми мақалалар: 

10  Ұрпақ  тәрбиесінің кейбір  мәселелері.  //Ұлт  тағлымы.  −2003.  −№1.  −  Б. 

8-11 

11 Отбасының әлеуметтендірушілік ролі туралы. //Ізденіс. −2003. −№1. −  Б. 

242-244. 

12 

Болашақ  бастауыш  сынып  мұғалімдерін  кәсіби  даяралауда 

педагогикалық практиканың алатын орны. //Бастауыш мектеп. −2005. −№1. − Б. 

5-6. 

13 

Балаларға  арналған  телебағдарламалардың  тәрбиелік  ықпалы. 

//Бастауыш мектеп. − 2005. −№4 – Б. 32-34 

14  Бұқаралық  ақпарат  құралдары  арқылы  тәрбиелеу  және  әлеуметтендіру 

мәселелері. //«Қазіргі білім жүйесін дамыту және педагог мамандарды даярлау: 

мәселелері және келешегі». Ғылыми мақалалар жинағы. −Астана,  – 2006. – Б. 

81-84. 

15 Баспасөз және тәрбие мәселелері. //Ұлт тағылымы. −2006. − №2. − Б. 26-

30. 

16  Ұрпақ тәрбиесіндегі бұқаралық ақпарат құралдарының ролі. //Бастауыш 

мектеп. −  2006. − №5. – Б. 28-30. 

 

41 

17 

Тәрбие  үрдісінде  бұқаралық  ақпарат  құралдарын  пайдалану 

ерекшеліктері. //Білім. Образование. – 2006. − №4. –Б. 31-33. 

18  Бұқаралық  ақпарат  құралдарының  әлеуметтендіру  мүмкіндіктері. 

//Ізденіс. – 2006. − №6. – Б. 308-311. 

19  Бұқаралық  ақпарат  құралдары  және  тәрбие  мәселелері.  //Қазақстан 

мектебі. – 2006. − №6. – Б. 67-69. 

20  Мектеп оқушыларымен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда танымдық 

бағдарламаларды пайдалану туралы. //Қазақ тілі мен әдебиеті. – 2007. − №6. – Б. 

3-9. 

21 Балаларды БАҚ-тың зиянды ықпалынан қорғау педагогикалық проблема. 

//Білім.Образование.–2007.- №2. – Б.7-10. (К.Қ.Құнантаевамен бірлестікте) 

22  Мектепке  дейінгі  тәрбиелеу  мен  білім  беру,  бастауыш  оқытудың 

педагогикасы  мен  әдістемесі  мамандықтары  бойынша  жоғары  кәсіптік  білім 

беру тұжырымдамасы. //Кәсіптік білім.  − 2007. −№8. – Б. 64-69. (Т.Қ.Оспанов 

және Ф.Н.Жұмабековалармен бірлестікте). 

23 Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда бұқаралық ақпарат құралдарының 

орны мен ролі. //ПМУ хабаршысы. – 2007. −№4. – Б.168-179. 

24  Педагогикалық  ғылыми-әдістемелік  журналдардағы  мақалалар  – 

оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың бір жолы. //Ұлағат. – 2007. 

− №2. – Б. 58-65. (К.Құнантаевамен бірлестікте). 

25 БАҚ материалдарын тәрбие жұмысында пайдаланудың қажеттігі туралы. 

//Қорқыт-Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетінің хабаршысы. – 

Қызылорда, 2007. −№ 2. – Б. 131-133. 

26  Болашақ  мұғалімдерді  тәрбие  жұмысында  БАҚ  материалдарын 

пайдалануға  дайындауда  оқу-тәрбие  үрдісінің  мүмкіндіктері.  //ПМУ 

хабаршысы». – 2008. −№1. – Б. 78-88. 

27  Бұқаралық  ақпарат  құралдарының  тәрбиелік  мүмкіндіктерін  пайдалану 

туралы. //Қазақстан жоғары мектебі. − 2008. −№4. – Б. 54-59. 

28  Маалымат  қаражаттарының  жеткинчек  балдарды  тарбиялоодогу  ролу 

тууралы.  /Научный журнал «Известия КАО». − Бішкек, 2009. − №1. −С.127-131 

29  Булғуси уқитувчиларни ОАВдан тарбиявий мақсадларда фойдаланишга 

тайёрлаш. //Tarbiya  (Өзбекстан). − 2008 йил, 6-son. –Б. 19-21. 

30  Бұқаралық  ақпарат  құралдары  материалдары  негізінде  оқушыларға 

тәрбие берудің жолдары. −Алматы:Қаз ГЗУ хабаршысы. − №2. − Б. 35-39. 

31  Болашақ  мұғалімдерді  оқушыларға  бұқаралық  ақпарат  құралдары 

арқылы тәрбие үрдісіне дайындау тұжырымдамасы. //Білім әлемінде. −2008, №5. 

– Б. 13-19. 

Ғылыми-тәжірибелік конференциялардағы баяндамалар: 

32    Баспасөз  тағылым  мен  тәрбие  негізі.  //«Қазақ  баспасөзі  жаһандану 

дәуірінде» халықаралық ғылыми конференция материалдары. – Астана, 2004. − 

Б. 144-149. 

33 

«Кабуснама» 

және 

салауатты 

тәрбие. 

Ғылыми-практикалық 

конференция  материалдары.    −Астана,  2004.  –  Б.  73-79.  (Т.Ә.Қоңыратбаймен 

бірлестікте) 

 

42 

34  Жоғары  оқу  орнындағы  өзін-өзі  басқарудың  кейбір  мәселелері. 

//«Университеттік  білім:  сапа,  технологиялар,  элитарлық:  VІ  ғылыми-

әдістемелік конференция материалдары». – Астана, 2005. – Б.87-89. 

35  Дарынды  балалар  мәселелерінің  баспасөз  беттерінде  көтерілу  жайы. 

//«Дарынды  балалар  Қазақстан  республикасындағы  үздіксіз  білім  берудің 

ұлттық  моделі  контексінде».  Халықаралық  ғылыми-тәжірибелік  конференция 

материалдары. – Астана, 2006. − Б.57-59. 

36  Болашақ      мұғалімдерді  бұқаралық  ақпарат  құралдары  арқылы  тәрбие 

жұмыстарын  ұйымдастыруға  дайындау  мәселелері.  //«Жаңа    формация 

педагогын  кәсіби  даярлау:  өзекті  мәселелері  және  алдағы  жоспарлар: 

Республикалық  ғылыми-әдістемелік  конференция  материалдары.  –  Көкшетау, 

2006. – Б.84-86. 

37 

Жастарға 

арналған 

телерадиобағдарламалар 

жеке 

тұлғаны 

қалыптастырудың 

факторы 

ретінде. 

//Қазақстанның 

әлеуметтік 

модернизациясы:  мәселелері  мен  келешегі:  ІІ  –ші  Халықаралық  ғылыми-

практикалық конференция. – Астана, 2006. – Б. 225-229. 

38 

Болашақ 

мұғалімдерді 

оқушылармен 

тәрбие 

жұмыстарын 

ұйымдастыруда  бұқаралық  ақпарат  құралдарын  пайдалануға  дайындау. 

//«Мұғалім мамандарын дайындау: мәселелері, болашағы және шешу жолдары»: 

Республикалық  ғылыми-практикалық  конференция  материалдары.  –  Арқалық, 

2006. – Б. 25-30. 

39 Жас жеткіншектерге патриоттық тәрбие беруде БАҚ-тың орны туралы.  

//«Мұғалім мамандарын дайындау: мәселелері, болашағы және шешу жолдары». 

Республикалық  ғылыми-практикалық  конференция  материалдары.  –  Арқалық, 

2006. – Б. 31-96. 

40  Жастарды  бұқаралық  ақпарат  құралдарының  зиянды  ықпалынан 

қорғаудың  қажеттігі  туралы.  //«Жастар  және  қазіргі  заманның  өзекті 

мәселелері»: Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары. – 

Қарағанды, 2006. – Б. 502-507. 

41 Жастардың салауатты өмір салты проблемаларының бұқаралық ақпарат 

құралдарында  көтерілуі.  //«Салауатты  өмір  салты»:  Халықаралық  ғылыми-

практикалық конференция материалдары. – Астана, 2006. – Б. 151-156. 

42  «БАҚ  материалдары  негізінде  оқушылардың  тәрбие  жұмыстарын 

ұйымдастыру  әдістемесі»  атты  арнайы  курс  болашақ  мұғалімдерді  тәрбие 

жұмысына  дайындаудың  бір  құралы.  //«Қазіргі  кезеңдегі  тұлғаның  үйлесімді 

дамуына  қатысты  өзекті  мәселелер»:  Халықаралық  ғылыми-практикалық 

конференция материалдары. – Астана, 2007. – Б. 132-135 

43  Оқушыларда  БАҚ  туралы  түсініктерді  қалыптастыру  жолдары.  //«ҚР 

Білім  беруді  дамытудың  2005-2010  жылдарға  арналған  мемлекеттік 

бағдарламасының  мазмұнын  іске  асырудың  теориялық  және  практикалық 

мәселелері»: Республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдары. 

– Қарағанды, 2007.  – Б. 74-77. 

44  Академик  К.Қ.Құнантаеваның    Қазақстан  ғылымына  қосқан  үлесі 

туралы 

баспасөз 

беттеріндегі 

пікірлер. 

//«Қазақстан 

қоғамының 

модернизациялану  жағдайындағы  педагогикалық  білім:  мәселелері  мен 

 

43 

болашағы»:  Республикалық  ғылыми-практикалық  конференция  материалдары. 

–Жезқазған,  2007. – Б. 23-27. 

45 Мұғалімдерді бұқаралық ақпарат құралдарының материалдарын тәрбие 

жұмысында  пайдалана  білуге  дайындаудың  маңызы  туралы.  //«Қазақстан 

қоғамының модернизациялану жағдайындағы педагогикалық  білім: мәселелері 

мен 

болашағы»: 

Республикалық 

ғылыми-практикалық 

конференция 

материалдары. – Жезқазған, 2007. – Б.112-115. (К.Қ.Құнантаевамен бірлестікте) 

46  Болашақ  мұғалімдерді  БАҚ-ты  тәрбие  жұмысында  пайдалануға 

даярлаудың  маңызы.  //«Жоғары  кәсіптік  білім  беруді  реформалау  жағдайында 

педагог 

кадрларды 

даярлау»: 

Республикалық 

ғылыми-практикалық 

конференция материалдары. – Семей, 2007. – Б. 132-134. 

47 Оқушыларға БАҚ материалдары негізінде тәрбие беруде мұғалімдердің 

білімін  жетілдірудің  жолдары.  //«Педагогикалық  кадрларды  дайындаудың 

қазіргі  заманғы  өзекті  мәселелері»:  Халықаралық  ғылыми-практиалық 

конференция материалдары. – Шымкент, 2007. – Б. 229-233. 

48  БАҚ  материалдары  негізінде  жастардың  салауатты  өмір  салтын 

қалыптастыру жайында. //«Білім берудің инновациялық моделі: бағыттары мен 

болашағы»: Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары.  – 

Ақтөбе, 2007. – Б. 453-456. 

49  БАҚ  материалдарын  тиімді  пайдалану  тәжірибесі  жайында.  //«Әлемдік 

білім  беу  кеңістігіндегі  қазіргі  үрдістер  және  бәсекеге  қабілетті  мамандар 

даярлаудың  өзекті  мәселелері:  әдістаным, инновация,  ізденіс».  Республикалық 

ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Астана, 2007. – Б. 359-362. 

50  БАҚ  материалдары  негізіндегі  тәрбиелік  шараларды  ұйымдастыру 

жолдары.  //«Шоқан  тағлымы-12».  Халықаралық  ғылыми-практикалық 

конференция материалдары. – Көкшетау, 2007. – Б. 362-366. 

51  Медиабілім  беруде  бұқаралық  ақпарат  құралдарын  пайдалану  туралы. 

//«Кредиттік  оқу  жүйесі  жағдайында  педагог  мамандарды  дайындау 

мәселелері»: Республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдары. 

– Астана, 2008. - Б. 164-168. 

52  Тәрбие  мен  бұқаралық  ақпарат  құралдарының  байланысы  жайында. 

//«Білім және ғылым: Қазақстан мен Ресей ынтымақтастығының тәжірибесі мен 

болашағы»: Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары.  – 

Семей, 2008. – Б. 360-362. 

53  Шетелдік  оқу-тәрбие  мекемелерінде  бұқаралық  ақпарат  құралдарының 

материалдарын  пайдалана  білуге  дайындау  тәжірибесі  жайында.  //«Шоқан 

тағлымы-13»:  Халықаралық  ғылыми-практикалық  конференция материалдары. 

– Көкшетау, 2008. – Б. 326-329. 

54  Бұқаралық  ақпарат  құралдары  және  медиабілім  беру  мәселесі  

//Жаһандану  және  қазіргі  замандағы  университеттер».  Халықаралық  ғылыми-

практиалық конференция материалдары. – Қарағанды, 2008. – Б. 252-255. 

55  О  подготовке  будущих  учителей  к  использованию  СМИ  в 

воспитательных  целях.  //«Проблемы  качества  образования  в  современном 

обществе»: матер. международной научно-практической конференции. – Пенза, 

2008. – С. 158-160

. 

 

44 

56 Подготовка будущих учителей к использованию СМИ в воспитательных 

целях.  Межвузовская  научно-практическая  конференция  «Средства  массовой 

коммуникации  в  социокультурном  простарнстве  современной  России»,. 

−Мурманск, 2008. − С.144-148. 

57  Бұқаралық  ақпарат  құралдарының  тәрбиелік  мүмкіндіктері  туралы. 

//«VIII Сәтбаев оқулары»: Халықаралық ғылыми конференция материалдары. – 

Павлодар, 2008. − Б. 191-197. 

58  Болашақ  мұғалімдерді  баспасөз  материалдары  негізінде  тәрбие 

жұмыстарына  дайындаудың  мәні  мен  мазмұны.  //  «Аймақтық  баспасөз:  бүгін 

және  ертең»:  Халықаралық  ғылми-практикалық  конференция  материалдары.  – 

Павлодар, 2008. − Б.87-93. 

59  Кредиттік  жүйеге  көшу  жағдайында  педагог  мамандарды  даярлауға 

арналған жоғары кәсіптік білім беру тұжырымдамасы. //«Кредиттік оқу жүйесі 

жағдайында  педагог  мамандарды  дайындау  мәселелері»:  Республикалық 

ғылыми-практикалық конференция материалдары. – Астана, 2008. − Б. 10-16. 

60  Аудиториядан  тыс  жұмыстарды  ұйымдастыру  арқылы  студенттерді 

БАҚ-ты  тәрбие  үрдісінде  пайдалануға  дайындау.  //  «Қазақстандағы  үздіксіз 

кәсіби білім берудің мәселелері мен перспективалары»: Халықаралық ғылыми-

теориялық конференция материалдары. – Астана, 2009. −Б. 257-259. 

жүктеу/скачать 0,65 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: