Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қЫСҚа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұЗАҚ мезімдік негізде



Pdf көрінісі
бет54/100
Дата05.12.2023
өлшемі1,39 Mb.
#134441
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   100
Байланысты:
inklyuziya

Краткосрочная
поддержка 
оказывается 
учащимся, 
имеющим 
незначительные и временные трудности в обучении, требующие 
непродолжительного цикла коррекционных занятий с логопедом, психологом 
(до полугода). При этом учащийся обучается в обычном классе со 
сверстниками по общеобразовательной программе и посещает индивидуальные 
или групповые занятия со специалистами несколько раз в неделю, на которых 
ведется работа по развитию и компенсации индивидуальных особенностей 
развития ученика (недостатков развития речи, эмоционально-личностной 
незрелости). 
Среднесрочная
поддержка организуется для учащихся, имеющих стойкие 
трудности в обучении, связанные с особенностями развития, и требующие 
интенсивной поддержки специально подготовленных педагогов и 
специалистов. В соответствии с Типовыми правилами деятельности
общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и 
общего среднего) [3] для таких школьников в общеобразовательной школе 
организуется дифференцированное обучение в условиях специального класса 
на начальном уровне образования. При этом используются специальные 
учебные планы и программы, утвержденные МОН РК, специальные методы и 
приемы обучения, технические средства и оборудование. Обеспечивается 
здоровьесберегающий педагогический режим: обучение в первую смену с 
организацией продленного дня. С учениками работает подготовленный учитель 
и 
специалисты 
службы 
психолого-педагогического 
сопровождения. 
Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия со специалистами 
проводятся во второй половине дня. Виды коррекционно-развивающих 
занятий, регулярность их проведения определяются специальным учебным 
планом. 
В 
процессе 
обучения 
реализуется 
индивидуальный 
и 
дифференцированный подход к учащимся. Основной задачей поддержки 
89 


учащихся является максимальное преодоление причин, приводящих к 
трудностям обучения и усвоения содержания учебных программ ГОСО. В 
процессе обучения осуществляется педагогическая диагностика, направленная 
на отслеживание соответствия требований, предъявляемых к учащимся, уровню
их развития, потенциальным возможностям и достигнутым на предыдущих 
этапах обучения учебным достижениям. 
При положительной динамике развития и успешном усвоении учебной 
программы учащиеся специальных классов, преодолевшие отставание в 
развитии и овладевшие необходимыми навыками учебной деятельности, на 
любом 
этапе 
обучения, по решению ПМПК, могут быть переведены в обычные классы с 
согласия самих учащихся и их родителей.
В случае, когда проблемы развития учащихся не преодолеваются на 
начальной ступени возможно продолжение их обучения в условиях 
специального класса и на последующих ступенях обучения. В этом случае 
реализуется 
долгосрочная
поддержка учащихся. 
На этапе получения школьниками основного среднего и общего среднего 
образования осуществляется адаптация стандартных учебных программ по 
предметам, в соответствии с особенностями усвоения знаний учащимися, при 
сохранении основного содержания, соответствующего ГОСО РК. Сроки 
получения основного образования детьми в условиях специального класса 
увеличиваются на 1 год. Обучение осуществляется в соответствии со 
специальным учебным планом, которым предусмотрены коррекционно-
развивающие занятия со специалистами (психологом, дефектологом, 
логопедом).Оценивание учащихся осуществляется в рамках реализуемой в 
учебном процессе программы. 
Вся внеклассная и внеучебная деятельность учащихся с 
ограниченными возможностями (кружковая, факультативная, 
воспитательная) осуществляется совместно с учащимися обычных классов. 
Специалисты организации образования, обеспечивающие психолого-
педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями в 
развитии, организуют и работу с родителями. Основная цель данной работы - 
реализация потенциальных возможностей семьи в обучении и воспитании 
ребенка с ограниченными возможностями. Основными задачами работы с 
семьей ребенка должны стать: 
-
формирование у родителей адекватного отношения к своему ребенку, 
активной позиции к его воспитанию в семье; 
-
оказание помощи родителям в овладении способами взаимодействия с 
ребенком, приемами и методами его воспитания и обучения в условиях семьи;

активное привлечение родителей к коррекционно-развивающей работе с 
детьми; 
-
психолого-педагогическое просвещение родителей.
90 


Работа с родителями проводится в разнообразных формах: 
индивидуальные беседы и консультации; родительский лекторий; дни 
открытых дверей, семинары и др. 
Родители (законные представители) детей с ограниченными 
возможностями вовлекаются в процесс разработки и реализации 
индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения, 
приглашаются на учебные и коррекционные занятия; получают полную и 
достоверную информацию о результатах коррекционно-развивающего и
образовательного процесса. 
Выпускники основной средней и общей средней школы, обучающиеся в
специальных классах (кроме детей с умственной отсталостью) получают 
свидетельства о соответствующем уровне образования. 
Весь период школьного обучения умственно отсталых учащихся
осуществляется по оригинальным учебным планам, программам и учебникам, с 
использованием специальных наглядно-дидактических пособий и методов 
обучения. Ученики, завершившие обучение получают свидетельство об 
образовании установленного для данного вида обучения образца 
(Постановление Правительства РК № 1310 от 28 декабря 2007 г). 
Сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями в 
учебном процессе организуется в соответствии с последовательными этапами, 
логически связанными друг с другом. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   100




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет