Жұмыс міндетті үш деңгейлік, косымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұруы Бастауыш сыныптардағы оқу процесінде тірек сигналдарды пайдалану Проблеманы таңдау, оның нәтижесінің практикалық маңыздылығын негіздеу
Жұмыстың көлемін, мақсатқа жетудің құралдары мен әдістерін, басқа заттармен байланысын, алдын-ала анықталған күрделілігін, барлық жұмысты кезеңдерге бөлуін анықтау;
Болжамды құрастыру, ойды жүзеге асыру
Жобаны жүзеге асыруға орындаушыны немесе топты таңдау. Жобаның әр кезеңдегі міндеттерді қатысушыларға жалпыға бірдей тең құқылы бөлу
Жобаны жоспарлағанда оның жалпы моделін және оның құрылымын ойлап қою қажет
Жобалау әдісінің міндеттері қандай? Өз ойын еркін айтуға мүмкіндік жасай алатын орта туғызу
Оқушының бойындағы ынта-ықыласын жойып алмай, жеке дара қабілетінің дамуына мүмкіндік жасай отырып, қабілетін дамытып, шығармашылығын шыңдау
Оқытудың жобалау технологияларын қолдана отырып, жеке, жұпта, топта жұмыс істеу барысында мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын қалыптастыру, оқушылардың ойына ерекше құрметпен қарау
Әр жаңа тақырып бойынша жасалған деңгейлік жұмыстардың 3 –деңгейге бөлінуі
Оқытудың мәні оқушы толығымен өздігінен (немесе белгілі бір адамдардың көмегімен) модульмен жұмыс істеу барысында оқу-танымдық қызметтерінің нақты мақсаттарына жету
Жұмыстың көлемін, мақсатқа жетудің құралдары мен әдістерін, басқа заттармен байланысын, алдын-ала анықталған күрделілігін, барлық жұмысты кезеңдерге бөлуін анықтау
Қашықтықтан тиімді оқу жоспарын құру.
Д.Дьюи мен В.Килпатриктан Кейін жобалау технологиясының теориясын дамытқан ғалымдарды көрсетіңіз Е.С.Полат В.Д.Симоненко
М.Б.Павлов
А. Байтұрсынұлы
В.И.Сифоров
Р.Л.Добрушин
