«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»

«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ» 
Халықаралық ғылыми-тәжірибелік (онлайн) конференция
материалдары 
24 
Мақала орыс әдебиеті сабақтарында оқытудың интерактивті әдістерін қолдану 
ерекшеліктерін талдауға арналған. Автор кейс-технологиясын зерттеуге ерекше көңіл 
бөледі және оның тиімділігін дәлелдей отырып, мұғалім үшін практикалық құндылығы 
бар бірқатар оқу жағдайларын ұсынады. 
Кілт сөздер: кейс, жағдай, әдебиет, әдіс. 
 
The article is devoted to the analysis of the specifics of using interactive teaching 
methods in Russian literature lessons. The author places special emphasis on the study of case 
technology and, proving its effectiveness, offers a number of educational situations that have 
practical value for the teacher. 
Key words: case, situation, literature, method. 
 
Как известно, в условиях модеринизации существенно изменились цели 
образования: от ориентированных на знание предмета – к целям, ориентированным на 
приобретение школьниками ключевых компетенций. Одна из основных задач, стоящих 
перед учителем в эпоху глобализации, – повышение активности подрастающего 
поколения, развитие мышления, формирование интереса к знаниям, обучение умению 
применять полученные знания в жизни. Основной целью обновлённой образовательной 
программы является обучение подрастающего поколения, вхождение в мировое 
образовательное пространство, глубокое овладение основами инновационных знаний. 
XXI век – век новых технологий. Сегодня вносятся существенные изменения в 
структуру и содержание образовательного процесса в рамках обновления содержания 
образования. В связи с этим эффективное использование новых технологий в 
образовательном 
процессе 
является 
требованием 
времени. 
Использование 
инновационных, в том числе – информационных технологий в процессе преподавания 
помогает улучшить качество знаний. Причины внедрения новых образовательных 
технологий и модернизации системы образования – поиск ответов на вопросы «чему 
учить?», «почему нужно обучение?», «как учить?», «как эффективно обучать?». 
Использование различных новых технологий в современной системе обучения 
было внедрено сравнительно недавно, но уже даёт качественные результаты. Проведение 
урока с помощью новых эффективных методов и приемов обучения оказывает 
существенное влияние на качество знаний. Для того, чтобы любой урок был интересным, 
каждый учитель должен стремиться к открытию и быть в поиске. Например, в ходе урока 
нельзя ограничиваться одним подходом, надо стараться использовать инновационные, 
интерактивные технологии, выбирая их в зависимости от возрастных и личностных 
особенностей учащихся. В частности, кейс-технологии, модульные технологии, развитие 
критического мышления, уровневое, дифференцированное и развивающее обучение и т.д. 
Использование новинок, передового опыта на каждом занятии приводит учителя к 
большим достижениям. Потому что, на каждом уроке учитель убеждается в том, что 
использование передовых технологий даёт хорошие результаты. Начало урока через 
повышение интереса – предпосылка для того, чтобы этот урок прошёл интересно до 
конца.
Неизмерима ценность анализа худежстенного произведения в воспитании 
учащегося. Когда ученик скорбит вместе с героем произведения, вместе с ним грустит, 
вместе мечтает, вместе творит, вместе радуется, он благоприятно воздействует на его 
душу, способствует умению различать добро и зло. 
Среди методов интерактивного и инновационного обучения большую 
популярность приобретают кейс-технологии. «Кейс-технологию» (англ. Case-study-
понятие «случай, ситуация» и «исследование») можно назвать методом анализа 
конкретной ситуации. Метод кейса впервые был использован в Гарвардском университете 
в 1870 г. во время лекции, с целью широкого обсуждения проблемы среди студентов. 

Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции

жүктеу/скачать 3,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: