170
-расстояние от школы до дома (работа с приложением «Гис-2», «Яндекс
карты»);
-узнать среднюю скорость автобуса, трамвая, легкового
автомобиля, пешехода
(разные источники интернет, справочники, взрослые)
-работа с сюжетом задачи
-презентация
Формируются универсальные учебные действия:
П – применение знаний на практике
Р – поиск информации в предложенных источниках
К – составление задания партнёру
Любая
работа
подразумевает
результат.
Исследуя
уровни
сформированности универсальных учебных действий
на уроках математики в
разных классах, мы пришли к выводам. Учащиеся:
-самостоятельно анализируют и контролируют свою работу на уроке;
-самостоятельно или с помощью учителя составляют план работы, основываясь
на целях и задачах урока;
-самостоятельно определяют цели и
задачи урока;
Большинство учащихся
-могут выполнять задания повышенной сложности;
-имеют повышенный интерес к предмету математики.
А так же результатом нашей работы является созданная нами методическая
копилка с
практическим материалом для развития универсальных учебных
действий младших школьников на уроках математики.
Список использованной литературы
1.Губанова, М.И., Лебедева, Е.П. Функциональная грамотность младших
школьников: проблемы и перспективы формирования [Текст] // Начальная
школа плюс до и после. – 2009. - №12
2.Н.Б. Истомина. Учимся решать комбинаторные задачи.
Смоленск ассоциация ХХIвек 2006 год
3.Т.К. Жигалкина «Игровые и занимательные задания по математике».
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
анализ
работы
план
работы
цели
урока
сложн.
задания
интерес
10%
8%
12%
46%
76%
46%
65%
52%
78%
85%
78%
92%
84%
89%
92%
2
класс
3 класс
4 класс
171
Москва «Просвещение».1989 год
4. Хинчин А.Я. О развивающем эффекте уроков математики /Математика в
школе. – 1962. – № 3. – С. 30–44.
5. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты //
Интернет-журнал «Эйдос». – 2002.
