и  практика обучения межкультурной коммуникации студентов языково-

7 
 
-использовать  потенциал  учебных  дисциплин  межпредметного  харак-
тера и создать модель обучения межкультурной коммуникации на основе ин-
теграции в целях, подходах и содержании обучения с дисциплинами смежно-
го культурологического блока, и таких как «Введение в теорию межкультур-
ной коммуникации» и «Практический курс иностранного языка»; 
-в  качестве  методологических  основ  обучения  выступают  культуроло-
гический,  системный,  интегративный,  личностно-деятельностный  и  компе-
тентностный  подходы,  которые  позволяют  создать  благоприятные  психоло-
го-педагогические условия для эффективного усвоения студентами содержа-
ния  обучения  в  соответствии  с  предлагаемой  моделью  обучения  межкуль-
турной коммуникации;  
-конкретизировать  сущностную  характеристику  и  содержание  обуче-
ния межкультурной коммуникации; 
-определить 
принципы 
отбора 
необходимого 
культурно-
маркированного языкового и неязыкового материала; 
-использовать личностно-деятельностную интегративную модель прак-
тико-ориентированного обучения межкультурной коммуникации с использо-
ванием  творческого  синтеза  наиболее  продуктивных  современных  техноло-
гий обучения иностранным языкам и межкультурной коммуникации; 
-определить и описать уровни сформированности межкультурной ком-
петенции  в  соответствии  с  современными  уровнями  владения  иностранного 
языка, а также объекты и критерии их оценивания. 
В соответствии с проблемой, объектом, предметом, гипотезой и целью 
исследования были поставлены следующие задачи: 
-определить  теоретические  и  прагматические  основы  обучения  меж-
культурной коммуникации студентов как необходимого компонента процес-
са формирования межкультурной компетентности/компетенции;  
-определить  цели,  методы  и  содержание  обучения  межкультурной 
коммуникации  в  соответствии  с  предлагаемой  интегративной  практико-
ориентированной моделью обучения межкультурной коммуникации; 

8 
 
-выявить критерии отбора лингвистического и экстралингвистического 
культурно-маркированного  материала  для  формирования  межкультурной 
компетентности/компетенции у студентов языковых факультетов вузов; 
 
-определить и описать уровни сформированности межкультурной ком-
петенции/компетентности, объекты и критерии их оценивания;
 
-разработать  интегративную  модель  практико-ориентированного  обу-
чения  межкультурной  коммуникации  и  проверить  её  эффективность  в  про-
цессе опытного обучения. 
Для решения поставленных  задач и проверки  гипотезы  был  использо-
ван комплекс методов исследования: как анализ психолого-педагогической, 
лингвистической и методической литературы по проблеме исследования, так 
и  анализ  федерального  компонента  Государственного  образовательного 
стандарта высшего профессионального образования и учебных программ по 
иностранному  языку,  а  также  анализ  устных  и  письменных  контрольно-
проверочных работ; изучение и обобщение положительного опыта препода-
вателей по обучению межкультурной коммуникации студентов языковых ву-
зов; анкетирование; констатирующий и итоговый срезы; беседа, интервьюи-
рование, опытное обучение; использование методов количественного и каче-
ственного анализа результатов; методы статистической обработки данных. 

жүктеу/скачать 1,6 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: