Цели: продолжать знакомить учащихся с баснями И. А. Крылова; учить понимать глубину содержания произведения; работать над развитием мышления, речи детей.
Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Из рисунков учащихся организуется выставка. – Посмотрите, какая Мартышка получилась у вас. Нравится она вам? Почему?
– Легко ли было изобразить отрицательные черты Мартышки?
– Так же непросто и не сразу удавалось И. А. Крылову подбирать наиболее точные определения, такие, которые впоследствии становились пословицами и поговорками.
– Какую пословицу вы нашли в басне «Зеркало и Обезьяна»?
– Но Иван Андреевич был очень трудолюбивым человеком; например, к одной из своих басен «Кукушка и Петух», в которой всего 21 строка, он сделал около 200 строк черновых набросков. Басни Крылов писал для того, чтобы коротко и доходчиво сказать людям, что хорошо, а что дурно...
– А какие человеческие качества высмеивает Иван Андреевич в басне «Зеркало и Обезьяна»?
– Но сначала послушаем басню еще раз.
Учащиеся рассказывают басню наизусть или читают. Также дети могут прочесть басню по ролям. Физкультминутка III. Изучение нового материала. – Басня, которую мы будем читать сегодня, я думаю, вам знакома.
Учитель читает басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица». – Из-за чего пострадала Ворона?
– Жалко ли вам ее?
– А жалеет ли ее поэт? Из каких слов это видно?
– Какова Лисица?
– Как вы понимаете слово «лесть»?
Если дети затрудняются дать правильный ответ, то следует дать им возможность посмотреть значение слова в толковом словаре. Лесть – преувеличенное, угодливое, лицемерное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий.
Лицемерное – неискреннее.
– Найдите и прочитайте мораль басни.
– Прочитайте басню друг другу.
IV. Итог урока. – Чему научил вас урок?
– О чем заставил задуматься?
Домашнее задание: выучить басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица», (с. 137–138, часть 1-я) подготовиться к чтению басни по ролям.
