Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 384,06 Kb. Pdf көрінісі
|
|
3. Механизмы реализации концептуальных подходов к развитию инклюзивного образования 1. Методологическое и учебно-методическое обеспечение Методологическое и учебно-методическое обеспечение развития инклюзивного образования предполагает: - разработку методологических и учебно-методических основ инклюзивного образования и интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями, организации социально-педагогической и психолого-педагогической поддержки лиц с особыми образовательными потребностями в рамках включения их в общеобразовательный процесс; - адаптацию учебных планов, учебных программ с особыми образовательными потребностями обучающихся (требования к уровню подготовки обучающихся, предметные результаты обучения и навыки по базовым предметам, требования к условиям организации учебного процесса); - разработку системы мониторинга и оценивания результатов обучения детей с особыми образовательными потребностями, адаптация критериальной системы оценивания учебных достижений обучающихся к условиям инклюзивного образования; - разработку системы оценивания качества обучения на дому; - адаптацию типовых учебных планов и программ технического и профессионального, высшего образования к условиям обучения лиц с особыми образовательными потребностями. 2. Кадровое обеспечение предполагает: - обеспечение подготовленности педагогов к условиям работы в организациях, осуществляющих инклюзивную практику; - включение в учебные планы педагогических специальностей высшего, технического и профессионального образования дисциплин «Инклюзивное образование» и «Специальная психология»; - совершенствование программы повышения квалификации и 22 переподготовки педагогических кадров для организаций образования, реализующих инклюзивное образование, в том числе учителей-дефектологов и педагогов для детей раннего возраста дошкольных организаций; - создание в ВУЗе специального структурного подразделения, включающего штатных работников-тьюторов, специального психолога, сурдопереводчика с целью психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса инвалидов. 3. Материально-техническое обеспечение предполагает: - отработку механизмов укрепления материально-технической базы общеобразовательной школы, реализующей инклюзивное образование, за счет обеспечения специальными учебно-методическими, техническими вспомогательными компенсаторными средствами и создания доступной « безбарьерной среды»: - разработку требований к обеспечению организаций образования и вузов вспомогательными техническими средствами (тифло-, сурдо- и др. техники), повышающих эффективность освоения им образовательных программ и наличие специальных мест в учебных кабинетах и аудиториях для инвалидов. 4. Информационное обеспечение развития инклюзивного образования предполагает: - формирование толерантного отношения общества к лицам с особыми потребностями через привлечение общественности, неправительственных организаций, а также разработка местными исполнительными органами программ, направленных на защиту прав детей. - разработка технико-экономического обоснования информатизации системы социальной и медико-педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями, где следует отражать данные об особых образовательных, социальных, реабилитационных нуждах, потребностях каждого обучающегося в компенсаторных технических и вспомогательных средствах, оказанных видах и объеме коррекционно - педагогической поддержки на всех уровнях образования. 5. Основные условия реализации: - совершенствование нормативно-правовых основ; - концентрация научных, учебно-методических, кадровых, финансово- экономических и других ресурсов; - создание социально-педагогических условий; - создание условий для социальной адаптации и профессиональной ориентации и самореализации лиц с особыми образовательными потребностями; - интерактивное обучение, обеспечивающее использование ИКТ с учетом индивидуальных возможностей и образовательных потребностей детей. жүктеу/скачать 384,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|