Медицина и экология, 2016, 3

46 
Клиническая медицина 
личных факторов на когнитивную нагрузку 
студентов в ходе учебного процесса, но приро-
да комплексного взаимодействия остается не-
раскрытой. По данным литературного обзора 
можно построить обобщенную модель подго-
товки специалиста, учитывающую как индиви-
дуальные характеристики, так и особенности 
образовательной программы (рис. 1). 
Тем не менее, представленная модель 
требует экспериментального подтверждения, 
что является предметом дальнейших исследо-
ваний. Модель нуждается в количественном 
анализе вклада всех ее составляющих в дости-
жение конечного результата. Такой подход к 
построению модели подготовки специалиста в 
области здравоохранения с учетом роли когни-
тивных процессов позволит определить наибо-
лее эффективные мероприятия по 
решению 
обозначенных выше задач, стоящих перед 
медицинским образованием в Республике 
Казахстан. 
ЛИТЕРАТУРА 
1 Алипов Н. Н. Контроль знаний в меди-
цинских вузах: проблемы и пути решения /Н. 
Н. Алипов, А.В. Соколов, О. В. Сергеева //
Медицинское образование и профессиональ-
ное развитие. – 2013. – №4. – С. 55-57. 
2 Арабидзе Г. Г. Тенденции развития 
системы оценки компетенций по профильным 
дисциплинам медицинских специальностей 
высшего профессионального образования /Г. 
Г. Арабидзе, С. Н. Куденцова //Медицинское 
образование и профессиональное развитие.  – 
2012. – №2. – С. 22-25. 
3 Аубакиров А. Б. Проблемно
-
ориентированное обучение в медицинском 
вузе /А. Б. Аубакиров, Г. С. Габдуллина, Т. А. 
Адайбаев //Медицинский университет Астана. 
– 2014. – №4(82). – С. 241-245. 
4 Байденко В. И. Болонский процесс: 
Результаты обучения и компетентностный под-
ход (книга -приложение 1).  –  М.: Исследова-
тельский центр проблем качества подготовки 
специалистов, 2009. – 536 с. 
5 Государственная программа развития 
здравоохранения Республики Казахстан 
«Денсаулық» на 2016-2020 годы 
6 Жаксылыкова Г. А. Внедрение иннова-
ционного метода проблемно
-ориентиро-
ванного обучения ( PBL) в учебный процесс АО 
«МУА» /Г. А. Жаксылыкова, К. М. Хамчиев, Ж. 
К. Букеева //Медицинский университет Астана. 
– 2014. – №3(81). – С.274-277. 
7 Корпачева В. Г. Оценка эффективности 
метода CBL на кафедре патологической физио-
логии имени /В. Г. Корпачева, Ж. Б. Айтбаева, 
Д. С. Тажибаева //Медицинский университет 
Астана. – 2014. – №3(81). – С. 268-271. 
8 Кулмагамбетов И. Р. Изучение между-
народного опыта подготовки преподавателей 
медицинских вузов и деятельности центров по 
образовательным технологиям в медицине /И. 
Р. Кулмагамбетов, Ф. Н. Нурманбетова, Г. Ж. 
Абакасова //Медицина и экология.  –  2007.  – 
№4(45). – С. 116-119. 
9 Кулмагамбетов И. Р. Первые итоги и 
проблемы внедрения в учебный процесс госу-
дарственных общеобязательных стандартов выс-
шего медицинского образования /И. Р. Кулмагам-
бетов, И. М. Риклефс, В. П. Риклефс //Медицина 
и экология. – 2008. – №4. – С. 129-134. 
10 Кульбаева С. Н. Инновационные ме-
тоды обучения в подготовке медицинских кад-
ров //Вестник Южно -Казахстанской государ-
ственной фармацевтической академии.  – 2011. 
– Т. 2. – С.24-25. 
11 Национальный план Президента Рес-
публики Казахстан Н.Назарбаева 
«100  кон-
кретных шагов по реализации пяти институци-
ональных реформ» 
12 Послание Президента Республики 
Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от 
14 декабря 2012 года  «Стратегия  «Казахстан-
2050»: новый политический курс состоявшего-
ся государства» 
13 Послание Президента Республики 
Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана от 
11 ноября 2014 года «Нұрлыжол – путь в буду-
щее» 
14 Рахыпбеков Т. К. Реализация компе-
тентностного подхода в медицинском вузе /Т. 
К. Рахыпбеков, Л. К. Каражанова, К. Ж. Байль-
динова //Вестник Южно -Казахстанской меди-
цинской академии. – 2010. – №1. – С. 137-139. 
15 Риклефс В. П. Научный подход к 
оценке образовательной программы: трёхлет-
ний опыт применения прогрессивного тестиро-
вания /В. П. Риклефс, А. С. Букеева, И. М. Ри-
клефс //Астана медициналық журналы.  – 2015. 
– №4(86). – С. 264-273. 
16 Сейсембеков Т. З. О подготовке врача 
терапевта в современных условиях образова-
ния и здравоохранения //Медицинский универ-
ситет Астана. – 2014. – №4(82). – С. 263-267. 
17 Студенческая оценка инновационного 
подхода к медицинскому образованию.  Student 
Assessment of an Innovative Approach to Medical 
Education  /F.  N.  Schwartz,  M.  L.  Hover,  M.  Kin-
ney  //Medical  science  educator.  –  2012.  –  №22
(3). – Pp. 102-107. 
18 Съер Б. Квалификации  –  осмысление 
понятия. – М.: ООО  «Аванглион-Принт», 2012. 
– 384 с. 
Обзоры литературы 

47 
Медицина и экология, 2016, 3 
Клиническая медицина 
Обзоры литературы 
19 Ткачев В. А. Проблемы и пути совер-
шенствования интегрированного обучения сту-
дентов по специальности  «Общая медицина» /
В. А. Ткачев, Д. С. Тажибаева, Н. Б. Кабдуали-
ева  //Медицинский  университет  Астана.  – 
2011. – №2(64). – С. 296-298. 
20 Тулегенова Г. К. Характеристика и 
значение деловых игр в медицине /Г. К. Туле-
генова, А. Ж. Мырзабекова //Медицинский 
университет Астана.  –  2011.  –  №2(64).  –  С. 
270-272. 
21 Указ Президента Республики Казах-
стан от 1 февраля 2010 года №922  «О Страте-
гическом плане развития Республики Казах-
стан до 2020 года» 
22 Ядровская М. В. Модели в педагоги-
ке //Вестник Томского государственного уни-
верситета. – 2013. – №366. – С. 139-143. 
23 Benbassat J. Sources of distress during 
medical training and clinical practice: Suggestions 
for  reducing  their  impact  /J.  Benbassat,  R. 
Baumal,  S.  Chan  //Medical  Teacher.  –  2011.  – 
№33(6). – Pp. 486-490. 
24 DeJong T. Cognitive load theory, educa-
tional  research,  and  instructional  design:  some 
food for thought //Instructional Science.  –  2010. 
– №38(2). – Pp. 105-134. 
25  DeMaria  S.  The  use  of  stress  to  enrich 
the  simulated  environment.  The  comprehensive 
textbook of healthcare simulation /S. DeMaria, A. 
Levine,  Jr.,  A.  Schwartz.  –  New  York:  Springer, 
2013. – Pp. 65-72. 
26  Eysenck  M.  W.  Anxiety  and  cognitive 
performance:  attentional  control  theory  /M.  W. 
Eysenck,  N.  Derakshan,  R.  Santos  //Emotion.  – 
2007. – №7(2). – Pp. 336-353. 
27  Govaerts  M.  Workplace-based  assess-
ment: raters’ performance theories and con-
structs  /M.  Govaerts,  M.  Van  de  Wiel,  L. 
Schuwirth  //Advances  in  Health  Sciences  Educa-
tion. – 2013. – V. 18. – Pp. 375-396. 
28  Holmboe  E.  S.  The  role  of  assessment 
in  competency-based  medical  education  /E.  S. 
Holmboe,  J.  Sherbino,  D.  M.  Long  //Medical 
Teacher. – 2010. – V. 32, №8. – Pp. 676-682. 
29  Hough  L.  M.  Personnel  selection:  look-
ing toward the future – remembering the past /L. 
M. Hough, F. L. Oswald //Annual Review of Psy-
chology. – 2000. – V. 51. – Pp. 631-664. 
30  Kay  R.  Our  American  educational  sys-
tem  //Clin.  Pediat.  –  1974.  –  №8, 9.  –  Pp.  
548-555. 
31 Kennet-Cohen T. The Predictive Validity of 
the Components of the Process of Selection of Can-
didates  for  Higher  Education  in  Israel  /T.  Kennet-
Cohen,  S.  Bronner,  C.Oren.  –  Jerusalem:  National 
Institute of Testing and Evaluation, 1999. – 24 p. 
32 Lyndon M. P. The relationship between 
academic  assessment  and  psychological  distress 
among medical students: a systematic review /M. 
P.  Lyndon,  J.  M.  Strom,  H.  M.  Alyami  //
Perspectives on Medical Education. – 2014. – №3
(6). – Pp. 405-418. 
33  MCAT.  Practice  Test  7.  –  Washington: 
Association of American Medical Colleges, 2004. – 
110 p. 
34  McManus  I.  Student  selection  /I. 
McManus, J. Dent, R. Harden //A  practical guide 
for medical teachers. – Edinburgh: Elsevier, 2013. 
– Pp. 353-361. 
35  McManus  I.  C.  Self-perception  of  com-
municative  ability:  evaluation  of  a  questionnaire 
completed by medical students and general prac-
titioners  /I.  C.  McManus,  J.  M.  Kidd,  I.  R.  Ald-
ous  //British  Journal  of  Health  Psychology.  – 
1997. – V. 2. – Pp. 301-315. 
36 Misra R. Academic stress among college 
students:  comparison  of  American  and  interna-
tional  students  /R.  Misra,  L.  G.  Castillo  //
International  Journal  of  Stress  Management.  – 
2004. – №11(2). – Pp. 132-148. 
37 Paas F. Cognitive load measurement as 
a  means  to  advance  cognitive  load  theory  /F. 
Paas,  J.  E.  Tuovinen,  H.  Tabbers  //Educational 
Psychologist. – 2003. – №38(1). – Pp. 63-71. 
38 Schmidt F. L. The validity and utility of 
selection methods in personnel psychology: prac-
tical  and  theoretical  implications  of  85  years  of 
research  findings  /F.  L.  Schmidt,  J.  E.  Hunter  //
Psychological  Bulletin.  –  1998.  –  V.  124.  –  Pp. 
262-274. 
39  Van  Der  Vleuten  C.  A  model  for  pro-
grammatic  assessment  fit  for  purpose  /C.  Van 
Der  Vleuten,  L.  Schuwirth,  E.W.  Driessen  //
Medical Teacher. – 2012. – V. 34. – P. 205-214. 
40 Van der Vleuten C. P. What would hap-
pen  to  education  if  we  take  education  evidence 
seriously?  /C.  P.  Van  der  Vleuten,  E.  W.  Dries-
sen //Perspectives on Medical Education. – 2014. 
– №3(3). – Pp. 222-232. 
41 Van Merriënboer J. J. G. Cognitive load 
theory  in  health  professional  education:  design 
principles and strategies /J. J. G. Van Merriënbo-
er,  J.  Sweller  //Medical  Education.  –  2010.  –  № 
44(1). – Pp. 85-93. 
42  Voltmer  E.  Perceived  medical  school 
stress  and  the  development  of  behavior  and  ex-
perience patterns in German medical students /E. 
Voltmer, T. Kotter, C. Spahn //Medical Teacher. – 
2012. – №34(10). – Pp. 840-847. 

48 
Клиническая медицина 
Обзоры литературы 
43  Walkiewicz  M.  Academic  achievement, 
depression and anxiety during medical education 
predict the styles of success in a medical career: 
a  10-year  longitudinal  study  /M.  Walkiewicz,  M. 
Tartas, M. Majkowicz //Medical Teacher.  – 2012. 
– №34(9). – Pp. 611-619. 
44  Young  J.  Q.  Cognitive  load  theory:  im-
plications for medical education: AMEE Guide No. 
86 /J. Q. Young, J. Van Merriënboer, S. Durn-
ing  //Medical Teacher.  –  2014.  –  №36(5).  –  Pp. 
371-384. 
REFERENCES 
1 Alipov N. N. Kontrol' znanij v medicinskih 
vuzah:  problemy  i  puti  reshenija  /N.  N.  Alipov, 
A.V. Sokolov, O. V. Sergeeva //Medicinskoe obra-
zovanie i professional'noe razvitie. – 2013. – №4. 
– S. 55-57. 
2 Arabidze G. G. Tendencii razvitija sistemy 
ocenki  kompetencij  po  profil'nym  disciplinam 
medicinskih  special'nostej  vysshego  profession-
al'nogo  obrazovanija  /G.  G.  Arabidze,  S.  N. 
Kudencova  //Medicinskoe  obrazovanie  i  profes-
sional'noe razvitie. – 2012. – №2. – S. 22-25. 
3 
Aubakirov 
A. 
B. 
Problemno-
orientirovannoe obuchenie v medicinskom vuze /
A.  B.  Aubakirov,  G.  S.  Gabdullina,  T.  A.  Ada-
jbaev  //Medicinskij  universitet  Astana.  –  2014.  – 
№4(82). – S. 241-245. 
4  Bajdenko  V.  I.  Bolonskij  process:  Rezu-
l'taty  obuchenija  i  kompetentnostnyj  podhod 
(kniga-prilozhenie 1). – M.: Issledovatel'skij centr 
problem kachestva podgotovki specialistov, 2009. 
– 536 s. 
5  Gosudarstvennaja  programma  razvitija 
zdravoohranenija 
Respubliki 
Kazahstan 
«Densaulyқ» na 2016-2020 gody 
6  Zhaksylykova  G.  A.  Vnedrenie  inno-
vacionnogo  metoda  problemno-orientirovannogo 
obuchenija (PBL) v uchebnyj process AO «MUA» /
G.  A.  Zhaksylykova,  K.  M.  Hamchiev,  Zh.  K. 
Bukeeva //Medicinskij universitet Astana. – 2014. 
– №3(81). – S.274-277. 
7  Korpacheva  V.  G.  Ocenka  jeffektivnosti 
metoda  CBL  na  kafedre  patologicheskoj  fiziologii 
imeni  /V.  G.  Korpacheva,  Zh.  B.  Ajtbaeva,  D.  S. 
Tazhibaeva  //Medicinskij  universitet  Astana.  – 
2014. – №3(81). – S. 268-271. 
8 Kulmagambetov I. R. Izuchenie mezhdu-
narodnogo  opyta  podgotovki  prepodavatelej 
medicinskih vuzov i dejatel'nosti centrov po obra-
zovatel'nym  tehnologijam  v  medicine  /I.  R.  Kul-
magambetov,  F.  N.  Nurmanbetova,  G.  Zh.  Aba-
kasova //Medicina i jekologija. – 2007. – №4(45). 
– S. 116-119. 
9 Kulmagambetov I. R. Pervye itogi i prob-
lemy vnedrenija v uchebnyj process gosudarstven-
nyh  obshheobjazatel'nyh  standartov  vysshego 
medicinskogo obrazovanija /I. R. Kulmagambetov, 
I. M. Riklefs, V. P. Riklefs //Medicina i jekologija. – 
2008. – №4. – S. 129-134. 
10  Kul'baeva  S.  N.  Innovacionnye  metody 
obuchenija  v  podgotovke  medicinskih  kadrov  //
Vestnik  Juzhno-Kazahstanskoj  gosudarstvennoj 
farmacevticheskoj  akademii.  –  2011.  –  T.  2.  – 
S.24-25. 
11  Nacional'nyj  plan  Prezidenta  Respubliki 
Kazahstan N.Nazarbaeva «100 konkretnyh sha-
gov po realizacii pjati institucional'nyh reform» 
12  Poslanie  Prezidenta  Respubliki  Kazah-
stan  N.  Nazarbaeva  narodu  Kazahstana  ot  14 
dekabrja 2012 goda «Strategija «Kazahstan
-
2050»: novyj politicheskij kurs sostojavshegosja 
gosudarstva» 
13 Poslanie Prezidenta Respubliki Kazahstan 
N.  Nazarbaeva  narodu  Kazahstana  ot  11  nojabrja 
2014 goda «Nұrlyzhol – put' v budushhee» 
14  Rahypbekov  T.  K.  Realizacija  kompe-
tentnostnogo podhoda v medicinskom vuze /T. K. 
Rahypbekov, L. K. Karazhanova, K. Zh. Bajl'dino-
va  //Vestnik  Juzhno-Kazahstanskoj  medicinskoj 
akademii. – 2010. – №1. – S. 137-139. 
15 Riklefs V. P. Nauchnyj podhod k ocenke 
obrazovatel'noj programmy: trjohletnij opyt prime-
nenija  progressivnogo  testirovanija  /V.  P.  Riklefs, 
A.  S.  Bukeeva,  I.  M.  Riklefs  //Astana  medicinalyқ 
zhurnaly. – 2015. – №4(86). – S. 264-273. 
16  Sejsembekov  T.  Z.  O  podgotovke  vra-
cha  terapevta  v  sovremennyh  uslovijah  obra-
zovanija i zdravoohranenija //Medicinskij universi-
tet Astana. – 2014. – №4(82). – S. 263-267. 
17 Studencheskaja ocenka innovacionnogo 
podhoda  k  medicinskomu  obrazovaniju.  Student 
Assessment of an Innovative Approach to Medical 
Education  /F.  N.  Schwartz,  M.  L.  Hover,  M.  Kin-
ney  //Medical  science  educator.  –  2012.  –  №22
(3). – Pp. 102-107. 
18 S#er B. Kvalifikacii – osmyslenie ponjati-
ja. – M.: OOO «Avanglion-Print», 2012. – 384 s. 
19  Tkachev  V.  A.  Problemy  i  puti 
sovershenstvovanija  integrirovannogo  obuchenija 
studentov po special'nosti «Obshhaja medicina» /
V. A.  Tkachev, D. S.  Tazhibaeva, N. B. Kabdual-
ieva  //Medicinskij  universitet  Astana.  –  2011.  – 
№2(64). – S. 296-298. 
20  Tulegenova  G.  K.  Harakteristika  i 
znachenie  delovyh  igr  v  medicine  /G.  K.  Tulege-
nova,  A.  Zh.  Myrzabekova  //Medicinskij  universi-
tet Astana. – 2011. – №2(64). – S. 270-272. 
21 Ukaz Prezidenta Respubliki Kazahstan ot 
1 fevralja 2010 goda №922 «O Strategicheskom 
plane 
razvitija 
Respubliki 
Kazahstan 
do  
2020 goda» 

49 
Медицина и экология, 2016, 3 
Клиническая медицина 
22  Jadrovskaja  M.  V.  Modeli  v  pedagog-
ike  //Vestnik  Tomskogo  gosudarstvennogo  uni-
versiteta. – 2013. – №366. – S. 139-143. 
23 Benbassat J. Sources of distress during 
medical training and clinical practice: Suggestions 
for  reducing  their  impact  /J.  Benbassat,  R. 
Baumal,  S.  Chan  //Medical  Teacher.  –  2011.  – 
№33(6). – Pp. 486-490. 
24 DeJong T. Cognitive load theory, educa-
tional  research,  and  instructional  design:  some 
food for thought //Instructional Science.  –  2010. 
– №38(2). – Pp. 105-134. 
25  DeMaria  S.  The  use  of  stress  to  enrich 
the  simulated  environment.  The  comprehensive 
textbook of healthcare simulation /S. DeMaria, A. 
Levine,  Jr.,  A.  Schwartz.  –  New  York:  Springer, 
2013. – Pp. 65-72. 
26  Eysenck  M.  W.  Anxiety  and  cognitive 
performance:  attentional  control  theory  /M.  W. 
Eysenck,  N.  Derakshan,  R.  Santos  //Emotion.  – 
2007. – №7(2). – Pp. 336-353. 
27  Govaerts  M.  Workplace-based  assess-
ment: raters’ performance theories and con-
structs  /M.  Govaerts,  M.  Van  de  Wiel,  L. 
Schuwirth  //Advances  in  Health  Sciences  Educa-
tion. – 2013. – V. 18. – Pp. 375-396. 
28  Holmboe  E.  S.  The  role  of  assessment 
in  competency-based  medical  education  /E.  S. 
Holmboe,  J.  Sherbino,  D.  M.  Long  //Medical 
Teacher. – 2010. – V. 32, №8. – Pp. 676-682. 
29  Hough  L.  M.  Personnel  selection:  look-
ing toward the future – remembering the past /L. 
M. Hough, F. L. Oswald //Annual Review of Psy-
chology. – 2000. – V. 51. – Pp. 631-664. 
30  Kay  R.  Our  American  educational  sys-
tem //Clin. Pediat. – 1974. – №8, 9. – Pp. 548-555. 
31 Kennet-Cohen T. The Predictive Validity 
of the Components of the Process of Selection of 
Candidates for Higher Education in Israel /T. Ken-
net-Cohen, S. Bronner, C.Oren. – Jerusalem: Na-
tional  Institute  of  Testing  and  Evaluation,  
1999. – 24 p. 
32 Lyndon M. P. The relationship between 
academic  assessment  and  psychological  distress 
among medical students: a systematic review /M. 
P.  Lyndon,  J.  M.  Strom,  H.  M.  Alyami  //
Perspectives on Medical Education. – 2014. – №3
(6). – Pp. 405-418. 
33  MCAT.  Practice  Test  7.  –  Washington: 
Association of American Medical Colleges, 2004. – 
110 p. 
34  McManus  I.  Student  selection  /I. 
McManus, J. Dent, R. Harden //A  practical guide 
for medical teachers. – Edinburgh: Elsevier, 2013. 
– Pp. 353-361. 
35  McManus  I.  C.  Self-perception  of  com-
municative  ability:  evaluation  of  a  questionnaire 
completed by medical students and general prac-
titioners  /I.  C.  McManus,  J.  M.  Kidd,  I.  R.  Ald-
ous  //British  Journal  of  Health  Psychology.  – 
1997. – V. 2. – Pp. 301-315. 
36 Misra R. Academic stress among college 
students:  comparison  of  American  and  interna-
tional  students  /R.  Misra,  L.  G.  Castillo  //
International  Journal  of  Stress  Management.  – 
2004. – №11(2). – Pp. 132-148. 
37 Paas F. Cognitive load measurement as 
a  means  to  advance  cognitive  load  theory  /F. 
Paas,  J.  E.  Tuovinen,  H.  Tabbers  //Educational 
Psychologist. – 2003. – №38(1). – Pp. 63-71. 
38 Schmidt F. L. The validity and utility of 
selection methods in personnel psychology: prac-
tical  and  theoretical  implications  of  85  years  of 
research  findings  /F.  L.  Schmidt,  J.  E.  Hunter  //
Psychological  Bulletin.  –  1998.  –  V.  124.  –  
Pp. 262-274. 
39  Van  Der  Vleuten  C.  A  model  for  pro-
grammatic  assessment  fit  for  purpose  /C.  Van 
Der  Vleuten,  L.  Schuwirth,  E.W.  Driessen  //
Medical Teacher. – 2012. – V. 34. – P. 205-214. 
40 Van der Vleuten C. P. What would hap-
pen  to  education  if  we  take  education  evidence 
seriously?  /C.  P.  Van  der  Vleuten,  E.  W.  Dries-
sen //Perspectives on Medical Education. – 2014. 
– №3(3). – Pp. 222-232. 
41 Van Merriënboer J. J. G. Cognitive load 
theory  in  health  professional  education:  design 
principles and strategies /J. J. G. Van Merriënbo-
er,  J.  Sweller  //Medical  Education.  –  2010.  –  № 
44(1). – Pp. 85-93. 
42  Voltmer  E.  Perceived  medical  school 
stress  and  the  development  of  behavior  and  ex-
perience patterns in German medical students /E. 
Voltmer, T. Kotter, C. Spahn //Medical Teacher. – 
2012. – №34(10). – Pp. 840-847. 
43  Walkiewicz  M.  Academic  achievement, 
depression and anxiety during medical education 
predict the styles of success in a medical career: 
a  10-year  longitudinal  study  /M.  Walkiewicz,  M. 
Tartas, M. Majkowicz //Medical Teacher.  – 2012. 
– №34(9). – Pp. 611-619. 
44  Young  J.  Q.  Cognitive  load  theory:  im-
plications for medical education: AMEE Guide No. 
86 /J. Q. Young, J. Van Merriënboer, S. Durn-
ing  //Medical Teacher.  –  2014.  –  №36(5).  –  Pp. 
371-384. 
 
Поступила 26.08.2016 

жүктеу/скачать 5,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: