И профессионально-прикладных форм
жүктеу/скачать 8,1 Mb. Pdf көрінісі
|
book1
| 2.
Урочные формы занятий 2.1. Первостепенное значение урочных форм в педагогически направленной организации занятий В качестве традиционной формы педагогически упорядоченной огранизации занятий урок, как известно, характеризуется прежде всего следующими признаками: это основная форма занятий, имеющих образовательно-воспи- тательную направленность, содержание, время и место которых предопределяются программой, планом и расписанием, разработан- ными с педагогических позиций; в системе занятий отдельный урок лишь относительно самостоятельное звено, связанное в опре- деленной последовательности с другими равнозначными звеньями; ведущей фигурой в уроке выступает педагог-специалист, кото- 327 рый целесообразно, исходя из педагогических принципов, организует занятие, обучает, воспитывает занимающихся, направляет ия деятельность соответственно логике решения намеченных задаче поведение и взаимоотношения участников урока, а также внешние условия его проведения (обстановка, техническое оснащение и т.д.) регламентируются так, как это необходимо для его образовательно- воспитательного эффекта; контингент занимающихся, как правило, постоянен и относительно однороден (по крайней мере, в группах и подгруппах). Занятия, в полной мере характеризующиеся такими признаками можно назвать собственно-урочными. В системе физического воспи-тания они наиболее широко представлены в общем обязательное курсе по программам образовательно-воспитательных учрежденной особенно школьных<1ХВо многом аналогичные признаки имеют занятия урочного типа, организуемые под руководством специалис-тон в добровольном физкультурном, в частности спортивном, движении (в секциях коллективов физической культуры, в спор-тивных клубах, сборных командах и т. д.) . Однако они характерна зуются и определенными особенностями, вытекающими в первую очередь из того, что выбор предмета занятий, установки на дости-жения, а также затраты времени и сил жүктеу/скачать 8,1 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|