И. В. М уш тавинская
Почему технология развития именно критического мышления
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
| Почему технология развития именно критического мышления
и при чём здесь чтение и письмо? Под критическим мышлением многие понимают мышление отри цающее, рационально-негативное. Вместе с тем английское слово critical несёт в себе достаточно глубокий смысл, не сводящийся к рациональному отрицанию; равно как и literacy, которое дослов но можно перевести как «грамотность», означает не только умение читать и писать. Критическое мышление (как это понимается в технологии РКМЧП) — это процесс соотнесения внешней информации с име ющимися у человека знаниями, выработка решений о том, что мож но принять, что необходимо дополнить, а что — отвергнуть. При этом иногда приходится корректировать собственные убеждения или даже отказываться от них, если они противоречат новому знанию. Критическое мышление учит активно действовать и помогает по нять, как надо поступать в соответствии с полученной информаци ей. Разумеется, при этом нужны не только способности к внутрен нему размышлению, но и умение обсуждать, взаимодействовать с другими людьми (причём не только спорить, но и находить точки соприкосновения). Однако процесс и этим не исчерпывается: когда мы мыслим критически, задействованы не только разум, но и эмо ции и чувства. И как итог — критическое мышление учит способам активных действий, в том числе и социально значимых. Теперь несколько слов о том, как технология развития критиче ского мышления связана с чтением и письмом. Многие слишком буквально понимают её как обучение чтению или письму и потому связывают исключительно с начальной школой. А что означает вдум чивое чтение или вдумчивое письмо? Если сопоставить эти понятия с критическим мышлением, ответить на этот вопрос будет проще, не правда ли? Чтение и письмо — это и инструменты, и продукты нашего мышления. Чтение служит для анализа, сравнения, сопостав ления и оценивания того, что мы уже знаем, и неизвестного. Такое чтение в процессе критического мышления становится направлен ным, осмысленным, нелинейным. Ученики не просто строку за стро кой читают новый материал, они сами формулируют вопросы и сра зу ищут на них ответы, определяют пробелы в тексте. А пись мо — важнейший инструмент для выражения наших мыслей. |