Таблица 35 Аргументы для перекрёстной дискуссии после прочтения

Когда аргументы исчерпаны, можно сделать вывод. Приём «пе­
рекрёстная дискуссия» успешно применяется и при работе с ин­
формационными текстами для обсуждения проблемных вопросов. 
Интересным опытом стало использование этого приёма на стадии 
вызова на уроке истории России в 10 классе по теме «Внешняя 
политика Советского государства в 20-е гг. XX в.» (учитель
Н. В. Богатенко, гимназия № 177 Санкт-Петербурга). (К этому уро­
ку изучена тема «Международные отношения после окончания 
Первой мировой войны».)
Стадию вызова
предваряет работа с понятиями. Учащиеся по­
лучают задание объяснить понятия: доктрина, внешнеполитическая 
доктрина. Далее следует задание-вопрос: «Отступили ли большевики 
от своей внешнеполитической доктрины в 20-е гг. XX в.?» В тетра­
ди оформляется таблица перекрёстной дискуссии, учитель просит за­
писать не менее 2—3 аргументов в каждую часть таблицы.
Таблица 36
О тступили ли больш евики о т своей внеш неполитической
доктрины в 2 0 - е гг. XX в.?
Да
Нет
Ответы записываются на доске. Окончательный вывод не делает­
ся. Проверить предположения можно, обратившись к отношениям 
России со странами мира, изучив соответствующий материал.
После знакомства с текстом учитель просит учащихся вернуть­
ся к таблице перекрёстной дискуссии, дополнить её, объяснить, ка­
кие предположения не подтвердились, почему. Затем записывается 
вывод.
Стратегии организации дискуссий часто используются сами по се­
бе, вне контекста базовой модели «вызов — осмысление содержа­
ния — рефлексия». Организация и проведение дискуссии требуют 
значительного времени и усилий как от учителя, так и от учащихся. 
Важно помнить, что, начав дискуссию, её нельзя прерывать, свора­
чивать, не доведя до логического завершения. В рамках технологии 
развития критического мышления дискуссия может быть действен­
ным вспомогательным инструментом, который вносит разнообразие 
в стратегии рефлексивной деятельности учащихся. Дискуссии позво­
ляют задействовать весь арсенал мыслительных навыков, результатом 
же могут стать не только сформированные знания, но и убеждения, 
удовлетворённость совместной продуктивной деятельностью.

жүктеу/скачать 6,68 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: