И. В. М уш тавинская
жүктеу/скачать 6,68 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема урока — «Олимпийские игры».
| Таблица 4
Инсерт-1 «V» «+» «—» « ?» Поставьте «V » на полях, ес ли то, что вы читаете, соот ветствует то му, что вы знаете или думали, что знаете Поставьте «+» на полях, ес ли то, что вы читаете, явля ется для вас новым Поставьте «-» на полях, ес ли то, что вы читаете, про тиворечит то му, что вы уже знали или думали, что знаете Поставьте «?» на полях, ес ли то, что вы читаете, непо нятно или же вы хотели бы получить б о лее подроб ные сведения по данному вопросу Этот приём работает на стадии осмысления. Для заполнения таб лицы вам понадобится снова вернуться к тексту. Таким образом мы обеспечим вдумчивое, внимательное чтение. Технологический приём «ИНСЕРТ» и таблица сделают зримыми процесс накопления инфор мации, путь от старого знания к новому. Важным этапом работы станет обсуждение записей, внесённых в таблицу. Используем эти приёмы на уроке. Учащиеся обычно предпочита ют устную форму работы, не все любят писать, а иногда им совсем не хочется быть активными в классе. На уроке, где применяется только устная форма работы, можно и отсидеться. Графическая же форма превращает урок в увлекательную игру, помогает понять (ещё до организации основной работы), что можно сказать по данной те ме, систематизировать уже имеющиеся знания. Отправимся в Древнюю Грецию. Нашим спутником станет книга М. Л. Гаспарова «Занимательная Греция» [10]. Тема урока — «Олимпийские игры». На стадии вызова по пробуем вспомнить, что мы знаем об этом. Наверняка ученики пом нят, что эта традиция зародилась очень давно в Греции, что, воз можно, игры проводились у горы Олимп, той самой, где жили гре ческие боги, что на время игр в Греции прекращались войны, что зажигался олимпийский огонь, что соревнования шли по несколь ким видам спорта: бег, метание диска, борьба, а наградой был лав ровый венок и прижизненная слава. Попробуем записать уже име ющиеся знания, используя приём «Кластеры». Мы можем предло жить выполнить это задание ученикам, но первый раз сделаем это вместе. Запишем наши предположения1. Рис. 4. Кластер «предположений» в теме «Олимпийские игры» Эти записи появились на доске после проведения парной и груп повой мозговой атаки. Чем больше соберёте верных (а возможно, и нет) сведений, тем богаче будет ваш резервный фонд для изуче ния нового. Чем больше идей выскажут учащиеся, тем выше будет интерес к изучаемой теме. Вам не нужно будет убеждать их в том, что эту тему нужно обязательно изучить. Мотивация может про явиться в самых разных формах: от поиска ответов на свои вопро сы до расширения знаний по теме в целом. Стадия вызова завершена — теперь необходимо проверить свои предположения. Для этого обратимся к тексту. На стадии осмысления содержания, для того чтобы разрешить противоречия и расширить знания по изучаемому вопросу, учащим ся предлагается текст. Используем технологический приём «ИНСЕРТ» для сохранения интереса к теме. жүктеу/скачать 6,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|