"Игра как ведущая деятельность у детей дошкольного возраста"
жүктеу/скачать 43,66 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Все теории игры можно разделить на несколько групп
- 1.2. Классификация игр
- Творческие, сюжетные
- В дошкольном возрасте существует три класса игр
| Вторая особенность — заключается в том, что игровое действие реализует разнообразные мотивы человеческой деятельности, не будучи связанным в осуществлении полученного целей или способами действия, которыми эти действия осуществляются в документарной практике.
Игра является деятельностью, в которой разрешается противоречие между быстрым ростом потребностей и запросов ребенка, определяющим мотивацию его деятельности, и его отсутствие оперативного потенциала. Игра-это способ удовлетворения потребностей и запросов ребенка в пределах его возможностей. Творческие способности трансформировать реальность впервые формируется в игре. В этом качестве, которой является главным достоинством игры. Все теории игры можно разделить на несколько групп: Теории, исходящие из биологических факторов. Теория, основанная на психологических факторов. Социологические, социально-психологические теории игр. Универсальные или синтетические теории. Все эти теории пытаются рассматривать игру, как в критический и аналитический или по сути универсальный, феноменологический, экзистенциальный, мифологический аспект, не находя, часто, отсутствие контактных пунктов, что подтверждает неуловимость истинную природу исследуемого феномена. 1.2. Классификация игр Существует несколько групп игр, развитие интеллекта, познавательной активности ребенка. Тема игры, как манипуляции с игрушками и предметами. Игрушки и предметы – дети познают форму, цвет, размер, материал, мир животных и мир людей, и т. д. Творческие, сюжетные — Ролевые, в которых сюжет – форма интеллектуальной деятельности. Каждый вид игры выполняет свою функцию в развитии ребенка. Наблюдаемое сегодня в теории и практике границы между любительской и обучающими играми недопустимо. В дошкольном возрасте существует три класса игр: Возникающие по инициативе ребенка – любителей игр. Возникающие по инициативе взрослого, который внедряет их с образовательной целью. Исходя из исторически этнические традиции игры, которые могут возникать по инициативе взрослого и старших детей. Образование и развивать ценность этих игр огромно. Они формируют культуру игры; способствуют усвоению социальных норм и правил; и, что наиболее важно, являются, среди прочих видов деятельности, базой для любителей игр, в которых дети могут творчески использовать полученные знания. жүктеу/скачать 43,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|