Часть 1
Структура исследовательской работы
по педагогике
Оформляя отчет о масштабной педагогической работе целесообразно придерживаться следующего плана (план может быть и иным):
Название работы (тема исследования).
Содержание.
Введение.
Обзорная часть, носящая реферативный характер.
Выводы по обзорной части.
Основная часть.
Выводы по основной части.
Педагогический эксперимент.
Выводы по экспериментальной части.
Заключение.
Список использованной литературы.
Приложения.
Введение
Во введении принято освещать следующие вопросы:
Актуальность исследования.
В данной части введения, прежде всего, очень кратко сообщается о степени изученности выбранного направления исследования. Говорится о том, кто занимался изучением смежных и аналогичных проблем, что уже сделано в интересующем исследователя направлении, в чем состоит суть уже выполненных работ. Далее вычленяется та область, которая оказалась еще недостаточно изученной и объясняется, почему именно эта область заинтересовала автора.
В качестве примера ниже приводится фрагмент обоснования актуальности одного из исследований в области профессиональной педагогики.
… выполнен ряд интересных фундаментальных исследований. Так, В.А. Беликовым решены проблемы учебно-познавательной деятельности школьников [31]. Н.С. Пурышева рассмотрела методические основы дифференцированного обучения школьников физике [283]. Ю.В. Сенько изучил и показал пути формирования научного стиля мышления учащихся в процессе обучения [309]. Теория развивающего обучения получила новое видение в работах А.В. Петрова [259]. Методические основы опережающего курса физики основной школы рассмотрела М.Д. Даммер [78]. Вопросы теории и методики обучения решению физических задач получили развитие в работах В.Е. Володарского [59], Н.Н. Тулькибаевой и А.В. Усовой [356, 373]. Системе школьного физического эксперимента и его роли в развивающем обучении посвятили свои исследования В.Я. Синенко [311] и Т.Н. Шамало [413]. С содержательной и процессуальной сторон проанализировала фундаментальные физические теории И.С. Карасова [118]. Исследовательско - конструкторский подход к дидактике физики заявил в своем исследовании Ю.П. Дубенский [85]. Проблемы и основные направления развития школьного физического образования в России исследовал Ю.И. Дик [81]. Решением актуальных проблем развития современной системы школьного образования занимается А.В. Усова [363]. Значительный блок работ последних лет в области …
Усилить обоснование актуальности исследования помогает выделение противоречий, встречающихся в изучаемой области.
Достарыңызбен бөлісу: |
