Исследование Барнаул: Издательство бгпу, 2002. 117 с
Пример противоречий, обозначенных в работе, посвященной разработке системы профессиональной подготовки учителя: Устоявшиеся
жүктеу/скачать 187,5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Потребность в
- Высокая продуктивность
- Важность задачи
| Пример противоречий, обозначенных в работе, посвященной разработке системы профессиональной подготовки учителя:
Устоявшиеся программы, учебники по курсам методик преподавания конкретных учебных дисциплин, опыт преподавателей курсов, методическое обеспечение, наработанный дидактический материал, ориентированные в основном на цели и задачи единой общеобразовательной школы, единые программы и учебники (в какой-то мере исключение составляют лишь классы некоторые факультативные курсы), вступают в противоречие с появлением новых типов учебных заведений, многопрофильностью школы, большим количеством учебных планов и программ, обилием учебников для средней школы, правом их выбора учителем. Соответственно, различие задач, которые ставятся перед учителями в различных учебных заведениях, особенно нетрадиционного типа, и в классах различного профиля и уровня, почти не отображается в учебниках и учебных пособиях по методикам преподавания конкретных учебных дисциплин. Потребность в новых знаниях и умениях, новых технологиях обучения, обусловленная информационным взрывом в области большинства методических дисциплин, необходимость подготовки студентов к работе в школе нового типа противоречит пониманию того, что «ученик не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надо зажечь» в сочетании с осознанием принципиальной невозможности охватить в курсе теории и методики обучения предмету, даже при условии резкого увеличения объема учебной нагрузки, приходящейся на этот курс, всю необходимую информацию даже в обзорном плане. Высокая продуктивность индивидуального подхода в обучении не находит подкрепления в административных решениях. Напротив, на современном этапе развития высшей школы существует тенденция к увеличению коэффициента, по которому рассчитываются штаты вузов, и, соответственно, учебная нагрузка преподавателей. Важность задачи всестороннего развития личности студентов, решаемая, в частности, путем включения в учебные планы информационно ценных предметов, не находит эффективного решения из-за невостребованности полученных знаний в профессиональной деятельности, что ведет к их выветриванию. При этом наблюдается явный дефицит профессионально значимых знаний и умений. жүктеу/скачать 187,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|