верно ли, что за гвозди придется уплатить не более 10 рублей? S = 1/4+ 1/2 + 1 + 2 + 4 + ... =
=2-2 + 2-1 + 20+21+ 22 + ... +221
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
Самооценивание
Рефлексивный лист, стикеры
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Трассировка алгоритма
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма
Цель урока
Уметь составлять различные блок-схемы для решения одной задачи
Уметь заполнять трассировочные таблицы
Критерии успеха
находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;
проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств;
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Организационный этап
В начале урока учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
Учитель выполняет с учащимися упражнение на концентрацию внимания.
Далее учитель совместно с учащимися определяет цели урока и ожидаемые результаты.
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Интерактивное обучение
Изучение нового материала
Объяснение новой темы на основе задачи: Даны два числа; выбрать большее из них. Пусть исходными данными являются переменные А и В. Их значения будут задаваться вводом. Значение большего из них должно быть присвоено переменной С и выведено на экран компьютера. Например, если А = 5, В = 8, то должно получиться: С = 8.
Блок-схема алгоритма решения этой задачи
До выполнения на компьютере правильность алгоритма можно проверить путем заполнения трассировочной таблицы. Вот как будет выглядеть трассировка нашего алгоритма для исходных значений А = 5, В = 8.
Шаг
Операция
А
В
С
Проверка условия
1
ввод А, В
5
8
2
А>В
5
8
5 > 8, нет (ложь)
3
С:=В
5
8
8
4
вывод С
5
8
8
Выполните самостоятельно трассировку этого алгоритма для вариантов 1) А = 0,2, В = 0,3; 2) А = 7, В = 4; 3) А = 5, В = 5. Если вы все проделаете правильно, то убедитесь, что алгоритм верный. А теперь запишем рассмотренные алгоритмы на Алгоритмическом языке (АЯ).
алг БИД1
вещ А, В, С
нач ввод А, В
если А>В
то С:=А
иначе С:=В
кв вывод С
кон Под сокращенным названием алгоритмов ВИД подразумевается "Большее из двух". Следующая задача: упорядочить значения двух переменных X и Y по возрастанию. Смысл этой задачи следующий: если для исходных значений переменных справедливо отношение X < Y (например, X = 1, Y = 2), то оставить их без изменения; если же X > Y (например, X = 2, Y = 1), то выполнить обмен значениями.
Составьте блок-схему и трассировочных таблиц для решения задачи.
Дополнительное задание.
Составьте алгоритм, по которому на компьютере будет происходить следующее: в переменную S вводится возраст Саши, в переменную М вводится возраст Маши. В качестве результата на экран выводится фраза "Саша старше Маши" или "Маша старше Саши" (предполагаем, что кто-нибудь из них обязательно старше).
Решите предыдущую задачу, учитывая возможность одинакового возраста Саши и Маши. В таком случае может быть получен ответ: "Саша и Маша - ровесники".
Составьте алгоритм упорядочения значений трех переменных по возрастанию, т. е. при любых исходных значениях А, В, С отсортируйте их так, чтобы стало: А В С. Проверьте алгоритм трассировкой при разных вариантах значений исходных данных.
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный ринг» Что я знаю... Сегодня я узнал…
Что я умею... Я научился…
Я теперь могу… Я понял, что…
Домашнее задание. Знать определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6" №...№.
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
