Базовое содержание учебного предмета в 11 классе

Особенности поэтики. Глубина поэтического осмысления окружающего мира, философская насыщенность

поэзии. Природа и мир человека – главные темы лирики Б.Л.Пастернака. Метонимичность как

важнейший художественный прием Б.Л.Пастернака. Мотивы красоты жизни, радости бытия. Стремление

постичь мир, удивление перед чудом бытия. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Роль интеллигенции в

обществе);

      теория литературы (средства художественной выразительности в лирике (метонимия),

художественная образность, образ-символ);

      10) «А.Т.Твардовский» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Василий Теркин», «Теркин на том

свете», «По праву памяти». Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к

истории страны, утверждение нравственных ценностей. «Теркин на том свете» – поэма-сказка,

поэма-сатира. Осмеяние уродливости бюрократизма, формализма, казенщины и рутины. «По праву

памяти» – поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого);

      теория литературы (традиции и новаторство, сатира);

      11) «В.Г.Распутин» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Живи и помни». Гуманистическое

звучание повестей В.Г.Распутина. Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения

проблемы человеческого в человеке. «Судьба народная» в произведении. Художественное мастерство

писателя. Связь основных тем романа «Живи и помни» с традициями русской и казахской

литературы);

      теория литературы (очерк, проза, монолог, диалог);

      12) «В.М.Шукшин» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Космос, нервная система и шмат сала».

Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Неприятие писателем антиобщественной морали,

эгоизма, мещанства, бесчеловечности, жестокости. Художественное своеобразие рассказа. Роль

художественной детали. В.М.Шукшин и кинематограф);

      теория литературы (рассказ, сюжет, юмор, художественная деталь);

      13) «Ч.Т.Айтматов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. Повесть «Джамиля».

Социально-философская направленность произведений Ч.Т.Айтматова. Обобщение народной эстетики и

морали. Тема любви в повести «Джамиля». Художественные особенности повести. Мировое значение

творчества писателя-гуманиста. Ч.Айтматов и Казахстан);

      теория литературы (национальное и интернациональное в литературе и искусстве,

социально-философский роман);

      14) «О.О.Сулейменов» – 2 ч. (Очерк жизни и творчества. «Красный гонец и черный гонец»,

«Земля, поклонись человеку!». Пафос гражданственности в поэзии О.О.Сулейменова. Образность,

метафоричность лирики поэта. Эмоциональная напряженность музыкальность и глубокий психологизм

лирики поэта. Тема высокого предназначения человеческой жизни. Космос и Земля как место обитания

человека;

      теория литературы (средства художественной выразительности в лирике (метафора),

образ-символ, перевод, подстрочный и  авторизованный перевод);

      15) «Заключение» – 1 ч. (Русская литература ХХ века как художественное отражение жизненных

реалий и действительности сурового  времени).

      19. Произведения для внеклассного чтения:

      1) А.А.Блок «Двенадцать», стихотворения;

      2) В.В.Маяковский «Клоп», «Баня», стихотворения; А.А.Ахматова «Реквием», стихотворения;

      3) А.И.Куприн «Молох», «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет»;

      4) И.А.Бунин «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско»;

      5) В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, И.Северянин, В.В.Хлебников, Н.С.Гумилев (стихотворения и

поэмы);

      6) О.Э.Мандельштам (стихотворения);

      7) А.Н.Толстой «Петр Первый», «Гиперболоид инженера Гарина», «Аэлита»;

      8) М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»;

      9) А.Т.Твардовский «Василий Теркин», «По праву памяти», стихотворения;

      10) А.А.Бек «Волоколамское шоссе»;

      11) Б.Л.Пастернак «Доктор Живаго»;

      12) А.П.Платонов «Котлован»;

      13) Ю.О.Домбровский «Хранитель древностей», «Факультет ненужных вещей»;

      14) В.Быков «Обелиск»;

      15) Б.Л.Васильев «В списках не значился»;

      16) А.Вампилов «Старший сын», «Утиная охота»;

      17) Н.А.Заболоцкий, Е.А.Евтушенко, А.А.Вознесенский, Б.А.Ахмадуллина, Б.Ш.Окуджава,

В.С.Высоцкий (стихотворения),Ж.Жабаев «Ленинградцы, дети мои» и др.;

      18) О.О.Сулейменов. «Красный гонец и черный гонец» и др.

      20. Для заучивания наизусть:

      1) А.А.Блок (1 стихотворение);

      2) С.А.Есенин (1 стихотворение);

      3) из поэзии периода Великой Отечественной войны - 1 стихотворение;

      4) из современной поэзии - 1 стихотворение.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

      21. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных,

системно-деятельностных результатов.

      22. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

      23. Учащиеся 10 класса должны знать:

      1) базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы; литературные

направления и художественные стили; композиция, образ, лирический герой, портрет, пейзаж,

интерьер, рифма, ритмика; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение,

метафора, гипербола, гротеск);

      2) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;

      24. Учащиеся 10 класса должны уметь:

      1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, форма

повествования, композиция, сюжетная организация, система образов-персонажей, языковые

особенности;

      2) выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку

героя, также обосновывать свое мнение о произведении и героях;

      3) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых эпических, драматических

произведений;

      4) использовать специальную литературу (справочники, энциклопедии)при изучении

художественного произведения;

      5) готовить доклад, реферат, презентацию на литературную тему;

      составлять план устного и письменного высказывания;

      6) писать сочинения(в том числе эссе) на литературную или свободную тему;

      7) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание.

      25. Учащиеся 11 класса должны знать:

      1) знать и использовать базовые литературоведческие термины: роды, виды и жанры

литературы; литературные направления и художественные стили, композицию (экспозицию, завязку,

развитие действия, кульминацию, развязку), образ-персонаж, лирического героя, портрет, пейзаж,

интерьер, изобразительно-выразительные средства (эпитет, сравнение, метафору, метонимию,

гиперболу, гротеск);

      2) знать наизусть определенное количество программных стихотворных и прозаических текстов,

читать в соответствии с правилами выразительного чтения;

      26. Учащиеся 11 класса должны уметь:

      1) проводить развернутый анализ прозаического произведения по следующим параметрам:

тематическое содержание, форма повествования, композиция, сюжетная организация, система

образов,  пространственно-временная организация;

      2) использовать специальную литературу (биографические, справочники, энциклопедии) при

изучении художественного произведения;

      3) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их

содержание;

      4) проводить анализ художественного текста с учетом культурных реалий, этнокультурного

контекста;

      5) писать сочинения на литературную или свободную темы.

      27. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

      1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению

своей Родине и защите ее интересов;

      2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и

языкам других национальностей и этносов,  проживающих на территории Казахстана;

      3) уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

      4) стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

      5) экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

      6) положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей

безопасности и безопасности окружающих людей;

      7) высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и

постулатов общения;

      8) инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному

труду;

      9) адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным

явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического,

религиозно-экстремистского характера;

      10) заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

      28. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

      1) систему полученных знаний по основам наук в учебно-практическойдеятельности;

      2) анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий,

полученную научную информацию в целях прогресса   развития общества;

      3) методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования,

эксперимента, креативности;

      4) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и

межкультурной коммуникации.

Қазақстан Республикасы    

Білім және ғылым министрінің  

2013 жылғы 3 сәуірдегі    

№ 115 бұйрығына       

99-қосымша         

Жалпы орта білім деңгейінің жаратылыстану-математикалық

бағыттағы 10-11-сыныптары үшін «Орыс тілі» пәнінен

      типтік оқу бағдарламасы

(оқыту орыс тілінде)

1. Пояснительная записка

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным 

 среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования),

стандартом

утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

      2. Цель обучения предмету – воспитание творчески активной языковой личности путем

формирования языковой, речевой, коммуникативной компетенций на основе: (1) освоения описательной

и функциональной языковой системы, норм употребления средств разных уровней, активизации

последних в продуктивной речевой деятельности, обогащения словарного запаса и синтаксического

строя речи; (2) овладения законами построения связного высказывания, общей культурой общения,

механизмами совершенствования речи и творческого использования языка. Данная цель определена

потребностью общества в повышении функциональной грамотности подрастающего поколения для его

конкурентоспособности и активной социально-производственной деятельности в современном мире.

      3. Задачами обучения в области достижения предметных результатов являются:

      1) систематизировать знания о фонетике и орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии,

морфемике и словообразовании, морфологии и синтаксисе как уровнях языковой системы;

      2) систематизировать знания о лексической и грамматической организации предложения и

текста;

      3) формировать и совершенствовать знания об особенностях построения текстов разных

функционально-смысловых типов и  использования в них языковых средств;

      4) формировать и совершенствовать знания о функциональных стилях речи, стилистической

организации текста;

      5) формировать и совершенствовать умения классифицировать, анализировать языковые единицы

(звуки и буквы, морфемы, слово как лексическая, словообразовательная и морфологическая единица,

словосочетание и предложение), оценивать их с точки зрения нормативности;

      6) формировать и совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность;

      7) формировать умения создавать высказывания разной степени развҰрнутости;

      8) формировать и совершенствовать умения создавать монологические высказывания (сочинение

(в т.ч. эссе), очерк; объявление, газетная статья, хроника; резюме, заявление, доверенность,

расписка, автобиография; аннотация, конспект, реферат, доклад, научный проект; комплимент,

фельетон, интервью, портретный очерк, объяснительная записка, анкета, телеграмма, деловое

письмо, протокол);

      9) формировать и совершенствовать умения разворачивать и сворачивать тексты научного и

публицистического стиля;

      10) формировать и совершенствовать стилистическую грамотность при оформлении текстов

разных стилей и жанров; умения делать стилистическую корректировку в тексте и осуществлять

стилистическую трансформацию текста;

      11) прививать навыки соблюдения норм культуры речи (соблюдение норм произношения,

словоизменения, словоупотребления, грамматического оформления речи, овладение нормами и

формулами русского речевого этикета);

      12) прививать навыки культуры общения (соблюдение правил речевого этикета в разных

коммуникативных ситуациях).

      4. Задачами обучения в области достижения личностных результатов являются:

      1) воспитывать патриотизм, гражданственность, сознательное отношение к языку как средству

общения, источнику знаний, духовной ценности и форме воплощения культуры народа, проявляющихся в

продуктивных высказываниях учащихся;

      2) формировать умения пропагандировать посредством социально ориентированной

монологической речи активную гражданскую позицию, созидательную деятельность по охране

окружающей среды;

      3) прививать высокую культуру, потребность соблюдать этические нормы и нормы литературного

языка, правила русского речевого этикета;

      4) совершенствовать умения вести дискуссии, адекватно оценивая особенности социальной

среды и проявляя компетентность в распознавании антиобщественных явлений;

      5) прививать навыки непрерывного совершенствования речевой способности, ораторского

мастерства;

      5. Задачами обучения в области достижения системно-деятельностных результатов:

      1) развивать и совершенствовать умения анализа, обработки, синтеза, прогнозирования,

проектирования, конструирования, исследования;

      2) прививать навыки использования современных и новейших научных технологий в

учебно-научной сферах;

      3) формировать и совершенствовать умения осуществлять библиографический поиск, извлекать

необходимую информацию из различных источников;

      4) прививать навыки определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель

чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

      5) формировать умения перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее

разными способами и др.;

      6) развивать умения ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий и при необходимости изменять ее;

      7) прививать навыки самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

      8) развивать умения формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь

рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; применять

полученные знания и умения в учебно-практической, научно-исследовательской деятельности;

      9) совершенствовать уменияуспешного речевого общения в условиях полиязыковой и

межкультурной коммуникации, делового общения с окружающими.

      6. Программа определяет обязательный минимум содержания предмета для 10-11 классов

естественно-математического направления, максимальный объем учебной нагрузки, основные

требования к обеспечению учебного процесса. Содержание учебного предмета «Русский язык»

определяется в соответствии с целью, задачами обучения, возрастными особенностями учащихся и

реализации практической направленности образования, ориентации на функциональную грамотность

обучающихся.

      7. В 10 классе предполагается повторение и изучение теоретических сведений о фонетике и

графике, орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии, морфемике и словообразовании, морфологии,

в 11 классе – о синтаксисе, пунктуации, риторике. В 10-11 классах обобщаются знания о

функционировании языковых единиц в текстах различных типов, стилей, жанров с учетом

этнокультурного компонента (сведения о национально-культурной специфике русского языка, о

культуре русского, казахского народов, а также других народов, проживающих на территории

Республики Казахстан), что направлено на развитие и совершенствование устной и письменной речи,

на повышение культуры речи, формирование речевого этикета, оратоского мастерства.

      8. В соответствии с линейно-концентрическим способом подачи языкового материала содержание

предмета усложняется и расширяется, что учитывает такие педагогические принципы, как научность и

доступность. Особенностью программы является подача материала по рубрикам «Для повторения», «Для

изучения», «Для опережающего практического ознакомления», «Для развития речи», что позволяет

соблюдать принципы преемственности, последовательности и реализовать коммуникативный подход в

обучении русскому языку.

      9. Содержание программы учитывает межпредметные связи:

      1) «Русская литература» (совершенствование умений и навыков культуры устной и письменной

речи на текстовой основе через изучение художественных произведений русской и казахской

литературы (И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн, М. Цветаева, А.

Ахматова, М.А. Булгаков, Б. Пастернак В.П. Астафьев, Ч. Айтматов, О. Сулейменов и др.),

осознание важности языка и литературы в развитии народа, его национального самосознания, опора

на знания по теории литературы при работе над изобразительно-выразительными средствами языка);

      2) «Казахский язык», «Иностранный язык» (формирование языковой личности на основе изучения

языков, проведение параллелей при изучении языковых фактов, раскрытие диалога культур в

глобальном культурном контексте);

      3) «История Казахстана», «Всемирная история» и «Человек, общество, право» (осознание

истории развития языка на фоне истории развития общества, понимание роли языка в государстве, в

развитии и становлении государственности, получение сведений о языках народов мира, месте

русского языка в славянских языках, статусе русского и казахского языков в Республике

Казахстан);

      4) «Информатика» (понимание коммуникативной функции языка в сети Интернет, формирование

умений обрабатывать, систематизировать, сохранять и транслировать информацию путем использования

новейших информационных технологий).

      10. Объем учебной нагрузки составляет:

      1) 10 класс – 34 часа (1 час в неделю);

      2) 11 класс – 34 часа (1 час в неделю).

      11. Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и

задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием

положительной аттестации ученика за курс основной школы.

жүктеу/скачать 3,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: