Жаратылыстану сабақ
«Б» сыныпта қоршаған әлем сабақтарында эксперименттік жұмыс нәтижелерін талдау
жүктеу/скачать 89,83 Kb.
|
Мурат Нурсая исп (1)
| 2.3 1 «Б» сыныпта қоршаған әлем сабақтарында эксперименттік жұмыс нәтижелерін талдау
Қалыптастырушы эксперимент аяқталғаннан кейін біздің келесі міндетіміз гипотезамыздың дұрыстығын тексеру болды. Ол үшін Жаратылыстану, дүниетану пәндерінде табиғат түсінігін арттыру және олардың өткен тақырыптар бойынша білімдерін кеңейту мақсатында 1 «Б» сыныпта оқушыларға сауалнама және тестілеу жүргізілді. Зерттеу нәтижесінде балаларда табиғат туралы түсініктің көрнекі әдістері арқылы сәтті қалыптасқанын байқадық. Кесте 3 - Балалардың көрнекі әдістертерді қолдану арқылы табиғат туралы түсінігін сандық талдау
Сурет 1 - Зерттеу көрсеткіштері Мұғалім АКТ-ның көрнекі құралдарын қолдану бастауыш мектептен бастап ақпараттық мәдениетті дамытады деп санайды, өйткені бастауыш мектеп-бұл білім берудің негізі, оқушының, содан кейін бітірушінің қазіргі әлемде кейінгі мыңжылдықта постиндустриалды қоғамда өмір сүріп, жұмыс істейтін жетістігі осы негізге байланысты болады. Ол өзін-өзі басқара білуі, белсенді әрекет етуі, шешім қабылдауы, өзгеретін өмір жағдайларына икемді бейімделуі керек. Тек дәстүрлі оқыту әдістерін қолдана отырып, бұл мәселені шешу мүмкін емес екені анық. Сондықтан тиімді әдістер мен технологияларды іздеу керек. Мұғалім ақпарат ағынының үйлестірушісі болуы керек. Сондықтан заманауи әдістемелер мен жаңа білім беру технологияларын меңгеру қажет. Бастауыш сынып мұғалімінің алдында тұрған басты міндеттердің бірі-ой-өрісін кеңейту, қоршаған әлем туралы білімді тереңдету, балалардың ақыл-ой белсенділігін арттыру, сөйлеуді дамыту. Сондай-ақ, мұғалім пәнге деген қызығушылық жойылмауы үшін сабақты қызықты, шығармашылық ету керек, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмекке келеді деген қорытындыға келді. Қоршаған әлем сабақтарында АКТ қолдану оқушылардың оқу-танымдық, ақпараттық, коммуникативтік, жалпы мәдени сияқты негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыруға және дамытуға мүмкіндік береді. Біріншіден, сабақтарда АКТ қолдану оқудың оң мотивациясын күшейтеді, оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіреді. Екіншіден, АКТ қолдану сабақтарды жоғары эстетикалық және эмоционалды деңгейде өткізуге мүмкіндік береді; көрнекілікті, көптеген дидактикалық материалдарды тартуды қамтамасыз етеді. Үшіншіден, сабақта орындалатын жұмыс көлемі 1,5-2 есе артады; оқытуды саралаудың жоғары дәрежесі қамтамасыз етіледі (дерлік даралау). Төртіншіден, өз бетінше қызмет ету мүмкіндігі кеңейеді; шынайы зерттеу қызметінің дағдылары қалыптасады. Бесіншіден, әртүрлі анықтамалық жүйелерге, электрондық кітапханаларға, басқа да ақпараттық ресурстарға қолжетімділік қамтамасыз етіледі. Сондықтан қазіргі уақытта мұғалім компьютерлік техниканы қолдануды үйренуі керек, өйткені ол бүгінде сабақта жұмыс істеу үшін фонтан қаламын немесе борды пайдаланады, ақпараттық технологияларды меңгереді және алған білімдері мен дағдыларын сабақ техникасын жетілдіру үшін шебер қолданады. Мұғалім үшін компьютер енді сән-салтанат емес-бұл қажеттілік. Өйткені, дәл қазір мұғалімдер оқушылармен бірге мектеп кабинетінің қабырғаларын қиялдың күшімен ғана емес, сонымен қатар АКТ ресурстарын қолдана отырып, білімнің жарқын, түрлі-түсті әлеміне енуге мүмкіндік алды. АКТ құралдары арқылы танымдық қызметті басқаруға жұмсалған еңбек өзін барлық жағынан ақтайды: білім сапасын арттырады; баланы жалпы дамуға итермелейді; қиындықтарды жеңуге көмектеседі; баланың өміріне қуаныш әкеледі; жақын даму аймағында оқытуға мүмкіндік береді; мұғалім мен оқушылардың өзара түсіністігі мен олардың оқу үдерісіндегі ынтымақтастығы үшін қолайлы жағдайлар жасайды. Мұғалім презентацияларды қолдана отырып, қоршаған әлем сабақтары танымдық мотивацияның артып, күрделі материалды игеруді жеңілдететінін көрсетті деп санайды. Тәжірибені бұқаралық тәжірибеде қолдану мүмкіндігі және тәжірибені шығармашылық қолдану мүмкіндігі мұғалімнің көрнекі материалды дайындауда оны шығармашылық тәсілмен орындай алатындығында, мысалы, презентацияда әртүрлі анимациялық элементтерді, әртүрлі стикерлерді, клип-арттарды және басқаларын қосуға болатындығында көрсетілген. Мүмкін, бұл мұғалім және бізге осы ақпаратты айтқан кезде білдіруге тырысты: Сонымен қатар, презентациялар қолданылатын сабақтардың үзінділері заманауи сабақты құрудың негізгі принциптерінің бірі – фассия принципін (тартымдылық принципі) көрсетеді. Презентациялардың арқасында әдетте сабақта жоғары белсенділікпен ерекшеленбейтін балалар өз пікірлерін белсенді түрде айта бастады. Мультимедиялық проекторлардың кең таралуы мұғалімнің мультимедиялық презентация сабағында қолдануы арқылы көрнекілікті едәуір арттыруға мүмкіндік береді. Компьютерлер мен ақпараттық технологиялар-ыңғайлы құрал, ол ақылмен пайдаланылған кезде мектеп сабағына жаңалық элементін енгізе алады, оқушылардың білім алуға деген қызығушылығын арттырады, мұғалімге сабаққа дайындалу міндетін жеңілдетеді. Осылайша, мұғалім бастауыш сынып оқушыларында табиғаттану білімін қалыптастыру үшін осындай көрнекі құралдарды пайдаланады: компьютер мен мультимедиялық проектордың көмегімен көрсетілетін электронды оқулықтар интерактивті тақталар электрондық энциклопедиялар мен анықтамалықтар тренажерлер мен тестілеу бағдарламалары Интернеттің білім беру ресурстары Суреттер мен иллюстрациялары бар DVD және CD дискілері бейне және аудио техникасы ғылыми-зерттеу жұмыстары мен жобалары электрондық оқу құралдары. Солардың бірі – «Табиғат әлемі». жүктеу/скачать 89,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||