Жаратылыстану сабақ
Көрнекі оқыту құралдарын қолданудың жіктелуі мен әдістемесі
жүктеу/скачать 89,83 Kb.
|
Мурат Нурсая исп (1)
| 1.3 Көрнекі оқыту құралдарын қолданудың жіктелуі мен әдістемесі
Көрнекі оқыту құралдары білімге деген қызығушылықты арттырады және оларды игеру процесін жеңілдетеді, баланың назарын аударады, оқушылардың хабарланған білімге эмоционалды-бағалау қатынасын дамытуға ықпал етеді. Көрнекі құралдар-мұғалім сабақта қолданатын (тірі өсімдіктер мен жануарлар; сызбалары бар кестелер; коллекциялар; муляждар; гербариялар; аппликациялар; үлестірме материалдар; диафильмдер; дидактикалық карталар) нақты заттар [10, 28 б.]. Көрнекілік құралдары ұғымы оқу процесінде әр түрлі объектілерді, заттар мен құбылыстарды немесе олардың бейнелерін тек соңғы уақытқа дейін түсіндірілгендей ғана емес, сонымен қатар зерттелетін құбылыстардың маңызды қасиеттерін шартты түрде көрсететін модельдерді, белгілерді, оның ішінде символдық белгілерді арнайы қолдануды талап етеді. Оқытудың заманауи құралдары оқыту әдісінің ажырамас бөлігі болып табылады. Мұндай құралдар оқу процесінің тиімділігін арттыруға ықпал етеді, көрнекілік принципін іске асыруды қамтамасыз етеді және білім алушыларға оқытудың барлық кезеңдерінде білім беру танымы мен ақыл-ой қызметін жүзеге асыру мақсатында байқаулар мен әсерлер түрінде материал береді. Бүгінгі таңда педагогикалық теорияда «оқыту құралы» ұғымының нақты анықтамасы жоқ. Оқыту құралдары - бұл мұғалім мен оқушылар оқу процесінде қолданатын әртүрлі нысандар [11, 30 б.]. Қазіргі заманғы оқыту құралдары деп оқу процесінің әртүрлі материалдары мен құралдарын түсіну қажет, оларды пайдалану кезінде оқытудың мақсаттарына неғұрлым табысты және ұтымды қысқартылған уақыт ішінде қол жеткізіледі. Көрнекі құралдардың бірнеше түрлері бар. П.А. Завитаев, П. И. Боровицкий, И. П. Конобеевский және т. б. сияқты көптеген авторлар табиғаттану сабақтарының жабдықтары бойынша жіктемелер жасады [11, 52 б.]. Сонымен, С. А. Павлович табиғатты зерттеу кезінде материалдық оқыту құралдарының келесі топтарын бөледі: 1. Топырақ үлгілері, пайдалы қазбалар, коллекциялар, үлестірмелі материалдар кіретін табиғи құралдар; 2. Көрнекі құралдар: модельдер мен макеттер, графикалық құралдар, диапозитивтер, диафильмдер, кинофильмдер және басқалар. 3. Зертханалық жабдық. Ю. А. Дмитриев бойынша жіктеу: табиғи: табиғи заттар немесе олардың бейнелері (нақты заттар, суреттер, портреттер, өнер туындылары); көлемді (геометриялық фигуралар, тұлыптар); бейнелеу (фото, кино кадрлары - диапозитивтер); графикалық (схемалар, сызбалар, кестелер, диаграммалар); символдық (географиялық карталар, глобус); дыбыстық (магнитофонды жазу); табиғи шырша коллекциялары, гербарий, тірі заттар; табиғат объектілері мен құбылыстарының суреттері: жазықтық токтары кестелер, суреттер, карталар; көлемді модельдер, муляждар; аудиовизуалды - кинофильмдер мен бейнефильмдер, дыбыстық жазбалар, презентациялар; оқытудың қосалқы құралдары [12, 103 б.]. Сонымен қатар қазіргі заманғы оқыту құралдарының келесі жіктелуі ерекшеленеді: 1. Оқушыларға әсер ету сипаты бойынша: көрнекі: нысандар, заттар, карталар, макеттер, бейнефильмдер, презентациялар және т. б.; аудио: музыкалық орталық, радио; аудиовизуалды: теледидар, бейнефильмдер, акт-презентациялар [13, 116 б.]. Күрделілік дәрежесі бойынша: қарапайым: оқулықтар, баспа құралдары, демонстрациялық материалдар, суреттер, модельдер; күрделі: механикалық визуалды құралдар, лингафондық кабинеттер, компьютерлер мен ноутбуктер, электронды оқулықтар [14, 53 б.]. 3. Шығу тегі бойынша: - табиғи табиғи құралдар (шындықтан алынған заттар: табиғи материалдардың коллекциялары - өсімдіктер, тастар, конустар, қарағайлар, тұқымдар және т. б.); - символдық (шындықты белгілермен (белгілермен)білдіреді: - техникалық: визуалды, аудио, аудиовизуалды құралдар [15, 86 б.]. Қазіргі заманғы оқыту құралдарының келесі функциялары бар: 1. Танымдық функция-оқыту құралдары зерттелетін объект пен құбылыс туралы дәлірек және толық ақпарат беруді қамтамасыз етеді; сезім мүшелерінің көмегімен тікелей бақылауға қол жетімді емес немесе қол жеткізу қиын объектілер мен құбылыстарды байқауға мүмкіндік береді (мысалы, мектеп микроскопы қарапайым көзге қол жетімді емес заттарды көруге мүмкіндік береді); шындықты тікелей білуге қызмет етеді. 2. Қалыптастырушы функция - оқыту құралдары оқушылардың танымдық қабілеттерін, сезімдері мен ерік-жігерін, олардың эмоционалдық саласын қалыптастырады. 3. Дидактикалық функция - оқыту құралдары білім мен дағдылардың маңызды көзі болып табылады, оқу материалын тексеруді және бекітуді жеңілдетеді, сабақта оқушылардың белсенділігін арттырады [16, 256 б.]. жүктеу/скачать 89,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|