К. Ж. Қожахметова
Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылау
жүктеу/скачать 0,62 Mb.
|
Педагогика
- Бұл бет үшін навигация:
- Тұтас педагогикалық процесте
тақырып
Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылауМақсаты: оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылау туралы түсі- нікті қалыптастыру. Жоспары: Тұтас педагогикалық процесте оқу-тәрбие жұмысы нәтижелерін есеп- теу мен бағалау. Мектеп ішіндегі бақылау. Негізгі ұғымдар: оқыту процесі, оқытудың сапасы, педагогикалық мектеп ішілік бақылау, бағалау және т.б. Тұтас педагогикалық процестеоқу-тәрбие жұмысы нәтижелерін есептеу мен бағалау Оқыту мен тәрбие нәтижелерін есептеу мен бағалау тұтас педагогикалық процестің тиімділігі мен нәтижелігін көрсетеді. Сондықтан жалпы оқыту процесіндегі оқушылардың білім, білі- гін және дағдыларын тексеру мен бағалаудың қандай орын алаты- нын, онда оқыту және тәрбие үшін қандай потенциалды мүмкін- діктер барын, бұл мүмкіндіктерді оқу іс-әрекетімен белсендіру үшін қалай дамытып, пайдалану керектігін, оқыту жемісті болу үшін нәтижесіне не ықпал ететінін қарастыру қажет. Оқыту нәтижесін тексерудің мәні – оқытушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау. Алайда қазіргі педагогикада тұтас пе- дагогикалық процесті тексеру мен бақылау ұғымдарының ауқы- мы айтарлықтай кең. Оқытуды бақылау дегеніміз, бір жағынан, мұғалімдер мен мектептердің жұмыстарын тексерудің әкімшілік-ресми тәртібі, нәтижелерін басқару шешімдерін қабылдау үшін қызмет ету. Ал, екінші жағынан, мұғалімнің оқушылар білімін тексеру мен баға- лауы. Отандық ғылымда «педагогикалық диагностика» атауының қолдану аясы тар және, көбінесе, тәрбие саласында көбірек қол- данылады, онда ол тәрбиелік деңгейдің өлшемі мен талдауын біл- діріп, психодиагностикаға жақындай түседі. Оқыту процесіне қатысты «педагогика диагностикасы» атауын жоғарыда келтірілген мағынада қолданылған орынды. «Бақы- лау», «педагогикалық процесс нәтижелерін тексеру мен есепке алу» сияқты дәстүрлі атаулармен де қолдануға болады. Бақылаудың үш түрi бар. Алдын ала бақылау: сабақ өткiзу үшiн әзiрленген жоспарлар, материалдармен танысу; түсiндiру, бекiту әдiстерi мен формала- ры туралы, оқушылардың өзіндiк жұмысының тәсiлдерi туралы әңгiме жүргiзу. Күнделiктi бақылау: сабақты немесе сабақтардың өтуiн бақы- лау, оқушылардың бiлiмдерi мен дағдыларын тексеру, оқушылар жұмысын тексеру. Қорытынды бақылау: белгiлi бiр уақыт аралығындағы мұ- ғалiмнiң оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу жұмысының нәтиже- лерiн зерттеу. Журналдар, мәлiмет тiзiмдердi тексерiп, бақылау жұмыстары, сұрақ-жауап өткiзу. Бақылау мазмұнының мәні ерекше. Тексеріске ұшырайтын оқу- шылардың білім, білігі және дағдылары болып есептелінеді. Бі- лімдерден басқа шәкірттердің әлеуметтік және жалпы психоло- гиялық дамуы мектеп жетістіктерін тексерудің мазмұны болып табылады. Мектеп тек білімдерді қалыптастырып қана қоймай, тәрбиелеп, дамытатын болғандықтан, мектеп жетістіктерін тек- серу бағыттарында да жүргізілуі керек. Осылайша, тұтас педагогикалық процесте оқу-тәрбие жұ- мысы нәтижелерін есептеу мен бағалау мұғалімдер мен оқу- шылар қызмет-әрекетіндегі құбылыстардың барлық жағын қамтуы керек. Мектептерде педагогикалық қызмет-әрекеттің нәтижелерін есепке алу мен бағалау мектеп ішіндегі бақылау жүйесіне енгізіл- ген. Мектеп ішіндегі бақылау қойылған міндеттерге сәйкес тұтас педагогикалық процеске түзетулер енгізу мақсатында оқу-тәрбие процесін жан-жақты зерттеу мен талдау. жүктеу/скачать 0,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|