Кіріспе Шетел тілін оқытудағы оқу үдерісін жоспарлауды зерттеу кез келген уақытта өзекті болады

1) монологтық сөйлеуді құлақ арқылы түсіну қабілеті (мәлімдеменің тақырыбы, оның негізгі идеясы, мәлімдеменің әрбір семантикалық бөлігіндегі негізгі ақпарат). Осы мақсатта әлеуметтік-тұрмыстық және әлеуметтік-мәдени қарым-қатынас салаларынан 800 сөзге дейінгі мәтіндер 3%-ға дейінгі бейтаныс сөздермен ұсынылады. Тест тапсырмалары үш ықтимал жауаптың біреуін таңдау арқылы дыбыстық түрде беріледі;

2) диалогтық сөйлеуді құлақ арқылы түсіне білу (диалогтың негізгі мазмұны, оған қатысушылардың коммуникативті ниеті). Тестілеуге қатысушыларға үш диалог мәтіні және дыбыстық формада үш жауап таңдауы бар тест тапсырмалары беріледі. Әрбір мәтіннің көлемі 10-12 кеңейтілген көшірме;

3) ауызша дыбыстық мәтінді барабар қабылдауды қамтамасыз ететін тілдік және сөйлеу материалын меңгеру.

1) сұхбаттасушыны түсіну және оның коммуникативті ниетінің сипатын анықтау үшін диалогтік сөйлеу түріндегі қарым-қатынасқа қажетті дағдылар; әңгімелесушінің ескертуіне адекватты жауап беру (жауап беру, келіспеушілік (келіспеген), өз көзқарасын білдіру); ұсынылған жағдайда өздерінің коммуникативті ниетін білдіру, яғни. диалогты бастау (сұрақ қою, өтініш білдіру және т.б.); диалогтік сөйлеуге тән тіл нормалары мен сөйлеу этикетін қолдану;

2) монологтық сөйлеу түріндегі қарым-қатынасқа қажетті әртүрлі коммуникативті бағыттағы (баяндау, сипаттау, хабарлау) үйлесімді мәтін құра білу. Бақылау үшін жазбаша мәтін беріледі, оның мазмұнын өз сөзімен ауызша жеткізу керек, содан кейін мәтін бойынша әңгімеге қатысу;

3) қарым-қатынасқа қажетті тілді және сөйлеу материалын меңгеру (сөйлеудің лексикалық-грамматикалық дұрыстығы және оның фонетикалық және интонациялық безендірілуі).

1) мәтіндегі негізгі ақпаратты, автордың идеясын түсіну қабілеті (мазмұнын жалпы қамту арқылы оқу);

2) мәтіндегі негізгі ақпаратты да, қосымша ақпаратты да толық және нақты түсіну, сондай-ақ автордың пайымдау барысын, автордың қорытындылары мен бағалауларын барабар түсіндіре білу (зерттеу оқу);

3) мәтінді түсінуге қажетті тілді және сөйлеу материалын меңгеру.

Жабық типті тапсырмалар басқару үшін пайдаланылады, т.б. бірнеше ықтимал жауаптардың бірін таңдау керек тапсырмалар.

Хат. Тестілеу объектісі – алынған ақпаратты жазбаша түрде бекітуге, өзіндік ақпаратты беруге қажетті сөйлеу дағдылары мен дағдыларының қалыптасу деңгейі . Тестілеу кезінде мыналар тексеріледі:

1) жаңғырту саласында – оқылған (тыңдаған) мәтіннің мазмұнын жеткізе білу;

2) өндіріс саласында – ұсынылған тақырып бойынша жазбаша монолог құрастыра білу.

Тестілеуге арналған екі тапсырма бар. Біріншісін орындау кезінде студент ұсынылған сұрақтарға жауаптарды жазбаша түрде жазып алуы керек, екіншісі – ұсынылған тақырып бойынша берілген көлеммен (кемінде 20 сөйлем) монологтық мәлімдеме құрастыру керек. Тапсырмаларды орындау жауаптардың еркін құрастырылуын қамтамасыз ететіндіктен, оларды баллмен бағалауды экспериментатор арнайы әзірленген критерийлер арқылы жүзеге асырады.

Жазу дағдылары бойынша орта мектеп түлектеріне қойылатын талаптар біршама қарапайым көрінеді. Студент білуі керек: а) ресми форманы (сауалнама); ә) оқушының күнделікті өміріне байланысты шағын хабарлама жазу; в) оқығандарыңның жоспарын құру, мәтіннен үзінді жасау.