Кіріспе Шетел тілін оқытудағы оқу үдерісін жоспарлауды зерттеу кез келген уақытта өзекті болады
жүктеу/скачать 38,4 Kb.
|
| Сабақтың құрылымы. Оқытудың ұйымдастыру бірлігі ретінде сабақ 40 - 45 минутқа созылады. Оның құрылымы икемді болуы керек. Ол оқу кезеңімен, тізбектелген сабақтар топтамасындағы сабақтың орнымен, тапсырмалардың сипатымен анықталады. Сабақтың құрылымында инвариант болуы керек, яғни. тұрақты және айнымалы моменттері. Шетел тіліндегі кез келген сабақтың құрылымына мыналар кіреді: басы, орталық бөлігі және аяқталуы.
Сабақтың басы жылдам қарқынмен өтуі керек және шамамен 3-5 минутты алуы керек. Оның мүмкін мазмұны: мұғалімнің сәлемдесу, ұйымдастыру сәті, сабақ тапсырмаларының хабарламасы, сөйлеу жаттығулары. Сабақтың негізгі бөлігі оның мәселелерін шешуде үлкен рөл атқарады. Мұнда студенттер жаңа білім алып, сөйлеу тәжірибесін кеңейтеді. Оқытудың бастапқы кезеңінде, әдетте, бірнеше міндеттер шешіледі, сондықтан сабақтың орталық бөлігі бөлшектік сипатта болады. Сөйлеу әрекетінің барлық түрлері (тыңдау, сөйлеу, оқу және жазу) бір-бірін қолдайды және белсенді тілдік минимумның ортақ тілдік базасында құрылады . Осы әрекеттердің әрқайсысын қолданудағы қатынас ауызша сөйлеудің пайдасына болуы керек. Оқытудың ортаңғы кезеңінде сабақтың орталық бөлігінің бұл құрылымы негізінен сақталады. Дегенмен, неғұрлым интегралды құрылымы бар сабақтар қазірдің өзінде мүмкін, бұл оқу үлесінің ұлғаюымен және сабақта бір тапсырманы шешу мүмкіндігімен байланысты, мысалы, үйде оқу туралы әңгіме. Жоғарғы сатыда бір мәселені шешуге арналған ажырамас орталық бөлігі бар сабақтар айқын басым болады. Бірақ бұл жоғары сатыда аралас типтегі сабақтардың болуы мүмкін емес дегенді білдірмейді, бірақ олар ережеден гөрі ерекшелік болып табылады. Шетел тілі сабағының қорытынды бөлімі қорытындылау, яғни. ойын сәттерін қатыстыра отырып, оқушылардың сабақта алған білімдерін көрнекі түрде көрсету. Қорытынды кезең, әдетте, мұғалімнің қажетті түсіндірмелерімен үй тапсырмасын қоюды қамтиды. [8, 208 -215] Қарым-қатынас атмосферасы қазіргі шет тілі сабағының жетекші белгісі екенін атап өткен жөн. Қарым-қатынасқа, сөйлеу байланысына үйретуде мұғалім мен оқушылар сөйлеу серіктесі болуы керек. Оның үстіне «Заманауи сабақ мұғалім мен оқушының шығармашылық достығының сабағына айналуы керек ». [10, 81] Қарым-қатынас атмосферасы адекватты, нақты жағдайларға ұқсас жағдайлар жасау үшін қажет: әйтпесе қарым-қатынастан тыс қарым-қатынасқа үйретеміз (Пасов Е.И.) [9, 29]. Мұғалімнің міндеті – оқытуға (арнайы ұйымдастырылған процесс ретінде) сипат, қарым-қатынас формасын беру.
жүктеу/скачать 38,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|