Кіріспе Шетел тілін оқытудағы оқу үдерісін жоспарлауды зерттеу кез келген уақытта өзекті болады

Сабақтың үзіндісі:

Мұғалім : Қазір жігіттер үшін the бірінші , рұқсат біз оқыңыз the мәтін туралы Кока - кола ! ( оқы кейбір студенттер )

Мұғалім: Балалар, сендер бұл кока-кола туралы ертегіні оқыдыңдар! Енді осы мәтіннен қандай жаңа сөздерді көруге болатынын айтыңызшы !

Оқушылар: галлон ( жинақ ), ойлап табылған ( ойлап табылған ), бастапқыда ( бастапқыда ), кока өсімдігі ( өсімдік ). кока ), банкалар ( қаңылтыр банка ), рецепт ( рецепт ), жарнамалар ( адамдар қай істеу жарнама ). (Мұғалім бұл сөздерді презентацияда көрсетеді)

Мұғалім : Өте жақсы студенттер ! Оларды бірге үйренейік! ( Қайталанады сөздер )

Мұғалім: Оқушылар, мәтінге қайта қараңдаршы! Сіз бұл мәтінде ерекше грамматикалық құрылымды байқамайсыз ба!

Оқушылар жауап береді: Сатылды, ойлап табылды, сатып алынды және т.б.

Мұғалім: Дұрыс балалар екенсіңдер! Сіз өте мұқиятсыз! Енді тақтаға қараңдаршы! Біз болып табылады барады дейін қараңыз а презентация туралы бұл ! (оқушылар презентацияны көреді, презентация кезінде мұғалім грамматикалық тақырыпты түсіндіреді) (15 минут)

Сабақтың бұл кезеңі оқу дағдысының жетілдірілуімен ғана емес, сонымен қатар жаңа сөздік қорды меңгерумен сипатталады, грамматикалық материал түсіндіріледі. Бұл кезеңнің барлық үш компонентін байланыстыру өте маңызды , өйткені, біріншіден, оқушылар материалды әлдеқайда жақсы меңгереді, екіншіден, мұғалім басқа материалды түсіндіруге уақытын үнемдейді.