Кіріспе зерттеудің көкейкестілігі
жүктеу/скачать 251 Kb.
|
Оқыту принцип
- Бұл бет үшін навигация:
- ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
| Қорытынды
Жастарды оқыту, тәрбиелеу және дамытудың нәтижелері, оқу- тәрбие және жеке тұлғаны дамыту мақсатын көздейтін іс- әрекеттерді жобалауға яғни, педагогикалық жаңа технология құрамына тығыз байланысты шешіледі. Яғни, принцип – латын сөзі, қазақша негіз деген сөз. Оқыту принциптері – мұғалім мен оқушылардың жұмысын реттеп отыратын ережелер. Сондықтан ол барлық пәндерді оқытқанда қолданылады. Оқыту принциптеріне сәйкес оқытуға қойылатын талаптар тұжырымдалады. Оларды орындаған мұғалім өз еңбегінде жақсы табыстарға жетеді. Оқыту принциптерін аталған педагогтардан басқа М.Н.Скаткин зерттеді. Зерттеу қорытындылары бойынша И.П.Подласый,Т.Сабыров,т.б.оқыту принциптерінің шарттарын анықтады. Қазіргі оқытуда саналылық, белсенділік, көрнекілік, жүйелілік, бірізділік, беріктік, түсініктілік, ғылымилық, теория мен тәжірибе бірлігі сияқты принциптер кең қолданылады. Принциптердің талаптары мұғалімнің түрлі ережелерді қолдануы арқылы орындалады. Ережелерде мұғалімге нақты нұсқаулар беріледі. Оларды ғылым жетістіктеріне, өмір талабына сай толықтыруға және түзетуге болады. Принциптер педагогикалық процесті реттеп отырады. Олардың талаптары ережелер арқылы жүзеге асады. Принциптерді жүйелі, кешенді қолдану керек. Оларды кезекпен қолдануға болмайды. Мұғалімнің алдымен бір принцип талабын, содан кейін басқасын орындаймын деуіне болмайды. Барлық принциптердің талаптары бір мезгілде орындалады. Олардың ішінде негізгілері және көмекшілері жоқ. Барлық принциптері бір-бірімен байланысты. Олар бағыт беріп отырады,оқытуда жақсы нәтижнлерге жету жолдарын көрсетеді. Білімді ізгілендіру баланың дене және ақыл-ой мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді. Сондықтан нәтиде оған кеткен күшпен салыстырылады. Принциптер мүмкіндіктерді, күшті және нәтижелерді мөлшерлейді,олар бұзылмаса тепе-теңдік сақталады деп сеніммен айтуға болады. ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ: 1. А.С.Макаренко. Тәрбие мақсаты. 5 том, М.1958. 156 бет. 2. Бұзаубақова К.Ж. Жаңа педагогикалық технологиялар. Тараз ТарМУ 2003. 25-30 бет. 3. Жанпейсова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде – Алматы – 2002. 30 бет. 4. Ж.Б. Қоянбаев, Р.М. Қоянбаев, Педагогика, - Астана, 1998, 2000 ж., 219 бет 5. Кларин М. «Оқу процесіндегі педагогикалық технология», «Шетелдік тәжірибені талдау». – М.:Білім, 1989. 80 бет 6. Қабдыкайиров К., Монаховтар В.М. «Педагогическая технология проектирования учебного процесса». Вестник КазГУ, серия «Педагогические науки», 1998. - №1. – 200-210 стр. 7. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы, 8-бап. 8. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасы. 9. Қазақстан Республикасында гуманитарлық білім беру тұжырымдамасы. 10. Н.Ә.Назарбаев. «Еркін елдің ертеңі – кемел мен кенен ғылымда», Астана, ҚР Білім және ғылым қызметкерлерінің ІІІ съезінде сөйлеген сөзі. 11. Н.С.Сарсенова. «Педагог кадрлардың біліктілігін арттыруда оқытудың жаңа технологияларын енгізудің тиімді жолдары», Алматы, 2006 ж. 12, 14-беттер. 12. С.Қалиев, Ш.Майғаранова, Г.Нысанбаева, А.Бейсенбаева, «Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамытудың педагогикалық негіздері», - Алматы. 2001, 114-116 бет. 13. Т.Сабыров. Оқыту теориясының негіздері. – Алматы. 1993. 21-36 бет. 14. Ш.Х.Құрманалина, Б.Ж.Мұқанова, Ә.У.Ғалымова, Р.К.Ильясова, 2007 ж. 15-17 бет. 15. Чошанов М. Гибная технология проблемно-модульного обучения,-М.:Народное оброзование. 1996, 260 стр. К К есте 2. Педагогикалық практикада студенттердің кәсіби бағыттылығын қалыптастыру нобайы жүктеу/скачать 251 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|