(Деятельность учащихся) Слушают, читают текст. Отвечают на вопросы.
(Деятельность учащихся) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. учащиеся составляют словосочетания с новыми словами, а сильные ученики предложение с одним из слов.
Составляют предложения
(Деятельность учащихся) Читают по ролям и отвечают на вопросы
выбирают и записывают словосочетания
3 балла
3 балла
3 балла 3 балла 2 балла
Упр.1 стр.89
Упр.4, стр.90
Упр.5, стр.91
Упр.6,стр.91
Конец урока 5 мин.
1. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия. «Я на уроке». Итог. интересно 1. работал 1. понял материал
скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
безразлично 3. помогал другим 3. не понял.
Поурочный план № 29
Раздел
Что такое хорошо, что такое плохо?
Ф.И.О. преподавателя:
Дата:
КЛАСС: 3 Урок 29
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
3.3.3. различать текст-повествование/ описание
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
Учебные цели
различают текст-повествование/ описание
на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делают короткие записи с помощью учителя
План
Этап урока/ время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Начало урока 10мин.
Организационный момент. - Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! 1.Актуализация знаний. Учитель предлагает
Сообщение темы и цели занятия.
Учащиеся
формулируют тему
и цели урока.
Учебник
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала. Работа с учебником. Учитель предлагает прочитать в
учебнике разговор о парке. Беседа по содержанию:
Какую новую информацию о парках ты узнал из этого рассказа?
Прочитай фразу Айжан об аттракционах. Объясни значение слова
«аттракцион» сначала на казахском языке, а потом на русском языке.
Кто работает над созданием парка?
Работа в рабочей тетради. Работа со словарем.
Прием «Феномен». Описание: прием интерактивного обучения. Учитель заранее в тексте выделяет маркером определенные сочетания букв или слов, терминов, понятий и т. д. После предлагает прочитать текст несколько раз. Учитель не тратит времени на пояснения – ученик прочтет сам, а в тексте наткнется на множество иллюстраций данного утверждения.
Парк – саябақ Скамейка – орындық (Г) Творческое задание. Учитель предлагает рассказать о походе в парк детьми
(Ч) Учитель предлагает составить предложения, используя слова-подсказки
Физминутка «Гуляем по городу». Люблю по городу шагать, (шагают по кругу) Люблю смотреть, (изобразить «бинокль»)
Люблю считать. (шевелят пальчиками) Площадь – раз, (загибают пальчики по – одному, начиная с большого)
А «Дом торговли» – два, Три – фонтан-удалец,
Четыре – Ледовый наш дворец. Пять – по парку я гуляю, Всякий уголок в нем знаю.
Шесть – на стадион хожу, Там с коньками я дружу. Семь – конечно, детский сад, Сюда хожу пять дней подряд. Восемь – детская площадка, Здесь качели и лошадка.
Девять – «Фантик» магазин, Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети! Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки) Он, красив, хотя и молод! (хлопки)
