Күнделік-есеп Өндірістік (педогогикалық) іс-тәжірибе бойынша
жүктеу/скачать 170,99 Kb.
|
ÐүнделÑк-еÑеп ӨндÑÑÑÑÑÑк (педогогикалÑÒ) ÑÑ-ÑÓжÑÑибе бойÑнÑа-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- Жанжалды педагогикалық жағдайды талдау Жанжалдың мәні
- Жанжал түрі
- Жағдайды шешу нұсқасы
Жанжалды педагогикалық жағдайды талдау Жанжалдың мәні: 8 «А» сынып оқушысы Азаматұлы Мәди әр тәрбие сағатында сыныпта тындамай, сабақты бөле беретін. Мұғалім: «Мәди, сіз неге тыныштық сақтай алмайсыз? Неге сабақтың жүруіне кедергі келтіресіз» деп сұрады. Оған Мәди «Тыныш отырмын ғой» деп дөрекі жауап берді. Мұғалім 8 «А» сыныптың сынып жетекшісіне хабарласып ,кабинетке шақыртты. Сынып жетекші келген соң Мәдидің тәртібі жайлы айтты .Мәди али де өзін дөрекі ұстады.Сынып жетекші Мәдиге пән мұғалімінен кешірім сұрау керегін бұйырып,ата-анасымен хабарласатынын айтты. Жағдайды шешіп тұрғанда қоңырау да соғылды. Жанжал түрі:Жанжал тұлғааралық болып табылады. Жанжал салдары: жақсы өтіп жатқан сабақтың жоспары бұзылып, сыныптың ішінде жағымсыз атмосфера қалыптасты.Сабақ жоспар бойынша аяқталмай қалды. Сыныптың алдында Мәдидің жаман дөрекі мінезі көрінді. Жағдайды шешу нұсқасы: Жанжал бірқатар төмендегідей жағымсыз салдарға да әкелуі мүмкін: Мұғалімге агрессияны тудырады Ашу мен кекшілдікті тудырады. Тақырыпқа қызығушылықтың болмауы. Кінә, ұят, ұят сезімдерін тудырады. Оқушылардың пассивтілігінің себебі. Шешім 1. Ұсынылған жағдайдың сипаттамасы: Бізге жағдай ұсынылды, оның мәні – оқушының сабаққа өзін дұрыс ұйстамай, сабақты бөлуі. 2. Мәселені бөлектеу: Мәдидің сабақтағы тәртібін орнына келтіру үшін не істеу керек? 3. Мәселенің ықтимал себептерін анықтау: Кез-келген мәселенің әрқашан себебі бар. Біздің проблемаларымыздың себебі неде? Психологиялық себептер. Мектептегі дезадаптация, бұл олардың түсіну деңгейі жеткіліксіз болған кезде мектеп талаптарын елемеудің кешеуілдеуінде көрінеді. Жиналмау, флегматикалық темпераменттің мүмкін көрінісі-жайбарақат, шашыраңқы. Педагогикалық себептер. Мектептегі мотивацияның төмендігі. Күн тәртібін бұзуда көрсетілген тәрбиенің төмен деңгейі. Ата-ана бақылауының болмауы немесе өмір салты, араласу ортасы. Әлеуметтік себептер. Мектептің талаптарын орындамау арқылы көрінетін әлеуметтік дезадаптация. 4.Педагогикалық міндеттерді тұжырымдау: 1. Мәдиді оқу процесіне қосу. 2. Тәртіп мәселесі бойынша оқушылармен әңгіме жүргізу. 3. Сынып жетекшіге Мәдидің ата-анасымен күн тәртібін және мектеп талаптарын орындау туралы әңгіме жүргізуін өтіну. 5. Мәселені шешу жолдары: 1. Балаларды алаңдатпау үшін мен Мәдиді орнына отырғызып,кітап дәптерін алып шығаруды өтінемін. Сабақты ары қарай жалғастырамын. 2. Сабақтан кейін мен Мәдимен жеке сөйлесемін. Мен әрдайым уақытында келетін басқа оқушыларға мысал келтіремін. 3. Сыныптың сынып жетекшісіне болған жағдайды айтып, Мәдимен жеке сөйлесуін және енді қайталанбауын өтінемін. Сонымен қатар ата-аналармен балаларының күн тәртібі жайлы сөйлесіп,балалар мен ата-аналардың назарын күн тәртібі мен мектеп талаптарының қажеттілігіне аудару қажеттігін айтуды сұраймын. жүктеу/скачать 170,99 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|