2. Портфолио: личностно ориентированное обучение Принцип личностной ориентации реализуется на уровне отбора материала, в организации учеб-
ного процесса, в работе с учащимися по технологии языкового портфеля. Главной целью такого
обучения является развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, для того чтобы
выпускник школы был готов к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для
себя решений. Для этого необходимо создание у учащихся личной заинтересованности в результате
обучения, что, в свою очередь, возможно только за счёт повышения внутренней мотивации в изуче-
нии языка. Технология языкового портфеля даёт возможность расширения рамок учебного про-
цесса за счёт включения индивидуального опыта учащегося в межкультурном общении с носителем
языка. Речь идёт о смещении акцента в процессе обучения иностранным языкам с преподавательской
деятельности на деятельность учащегося. Для этого у школьников должна быть сформирована
способность к объективной самооценке, рефлексии. Понятие самооценки шире, чем понятие само-
контроля и самопроверки. Чтобы помочь ученику адекватно оценивать свои знания и возможности,
у него должна быть сформирована шкала ценностей, с которой он смог бы сверять собственные
достижения в различных сферах деятельности. Формированию необходимых навыков в рефлексии
помогает технология языкового портфеля, в основу которого положены документы Совета Европы.
Использование портфолио в качестве накопительной оценки даёт возможность индивидуализи-
ровать процесс обучения, выстраивать ученику собственную образовательную стратегию. Психоло-
гами установлено, что одной из причин отставания учащихся в учении является слабо развитое
умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Технология портфолио на-
правлена на то, чтобы сделать процесс обучения осознанным, управляемым, целенаправленным.
Портфолио помогает установить связи между предыдущими и новыми знаниями, помогает провести
рефлексию собственной учебной работы, подготовку и обоснование будущей. Ученики наравне
с учителями отвечают за всё происходящее в классе.
При обучении второму иностранному языку возникает ряд проблем, связанных прежде всего
с недостаточным пониманием учащимися необходимости изучения ими второго иностранного языка
и, как следствие, недостаточной мотивированностью учащихся. Поэтому мы рассматриваем работу
с языковым портфелем как важное средство повышения мотивации учащихся в процессе обучения
именно второму языку. В ситуации, когда дети довольно хорошо владеют английским или другим
иностранным языком, особенно важно показывать детям их прогресс в обу чении, учитывая слож-
ность освоения немецкого языка как второго и при небольшом количестве часов.
Что же такое языковой портфель? Это личный документ, который позволяет оценить собст-
венную языковую компетенцию в различных языках и контакты с другими культурами. Языковой
портфель (ЯП) включает:
а)