Колмакова М. Н. Басова А. Г., Егоров С. Ф. Б27 История сурдопедагогики: Учеб пособие для студентов дефектол фак пед ин-тов



Pdf көрінісі
бет107/113
Дата22.09.2022
өлшемі2,56 Mb.
#39832
түріКнига
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   113
Байланысты:
сурдопедагогика материал


частью акупедической работы в школе и при подборе слуховых аппаратов.
В последние десятилетия интенсивно развивается специальная
сурдопсихология. Эта область исследований находится в преемственной
связи с идеями, выдвинутыми еще в довоенный период, в частности с идеями
Л. С. Выготского. Его учение о первичном дефекте и вторичных
осложнениях развития получило дальнейшую разработку в исследованиях Р.
М. Боскис, Н. Г. Морозовой, Ж. И. Шиф, Т. А. Власовой, И. М. Соловьева, М.
С. Певзнер и других ученых-дефектологов.
Для развития сурдопедагогики и школы для глухих в последние годы
характерно все более тесное и органическое объединение усилий ученых-
сурдопедагогов и творчески работающих учителей. Об этом свидетельствует
проведение семи научных конференций в Институте дефектологии и четырех
Всесоюзных педагогических чтений. Содружество ученых и учителей
обогащает содержание научных исследований и практику обучения глухих и
слабослышащих. С каждым годом это содружество все более укреплялось, а
программа совместных исследований расширялась, результаты научных
изысканий внедрялись в практику.
В рассматриваемый период теория и практика обучения слабослышащих
детей обогатились новыми педагогическими и методическими разработками.
264


Были разработаны новые учебные планы и программы для первого и второго
отделений школ слабослышащих. Это явилось важным шагом в решении
проблемы дифференцированного обучения слабослышащих детей. Научно-
исследовательским институтом дефектологии были проведены серьезные
исследования (Р. М. Боскис, А. Г. Зикеев, К. Г. Коровин и др.) проблемы
формирования и развития речи у слабослышащих детей. Фундаментальные
работы К. Г. Коровина по вопросам практической грамматики в системе
специального обучения слабослышащих детей языку, работы А. Г. Зикеева
по развитию речи слабослышащих детей явились крупным вкладом в
решение проблем обучения слабослышащих детей.
В рассматриваемый период в арсенал средств обучения слабослышащих
детей все более широко включалась звукоусиливающая аппаратура;
индивидуальные занятия по развитию слуха стали проводиться в
лабораторных условиях и непосредственно в процессе обучения.
В исследовательской работе по проблемам организации, содержания и
методов обучения слабослышащих детей ведущая роль принадлежала Р. М.
Боскис. Ее исследования дали возможность научно обосновать
классификацию детей с недостатками слуха, а также выявить важные
закономерности развития познавательной деятельности этих детей. В
монографии «Глухие и слабослышащие дети» (1963) Р. М. Боскис обобщила
опыт научной классификации и дифференциации глухих и слабослышащих
детей не только по состоянию слуха, но и их речи. Под ее руководством была
разработана система формирования и развития речи у слабослышащих детей
в двух отделениях школы для слабослышащих и подготовлен ряд
методических пособий для учителей.
В 60-е и 70-е годы дальнейшее развитие получила
такая форма связи теории и практики в области
сурдопедагогики, как педагогические чтения. В 1963—
1965 годах проводились зональные чтения, в которых
участвовали представители от всех краев, областей и
автономных республик РСФСР; с конца 60-х годов они
проводились как Всесоюзные с участием
представителей всех союзных республик. Популярность
чтений среди сурдопедагогов постоянно возрастала. На
четвертых педагогических чтениях в секции «Обучение
и воспитание глухих» работали три подсекции:
«Обучение и воспитание в школах для глухих детей»,
«Психологические вопросы обучения и воспитания глухих детей», «Вопросы
устной речи и акупедии». Кроме того, работала секция по обучению
взрослых глухих и секция по обучению и воспитанию слабослышащих детей.
Учителя, воспитатели и руководители школ для глухих и слабослышащих
делились своим опытом и получали квалифицированные консультации
ученых-сурдопедагогов. Посредством педагогических чтений закреплялась
связь исследований по проблемам сурдопедагогики со школой, ее
практическими нуждами и потребностями.
265


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   113




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет