Колмакова М. Н. Басова А. Г., Егоров С. Ф. Б27 История сурдопедагогики: Учеб пособие для студентов дефектол фак пед ин-тов

особенно ярко проявилась в опытах создания особых сельскохозяйственных
училищ-хуторов для глухих, жизнь и обучение в которых окупались бы
личным трудом воспитанников.
За создание подобного рода училищ взялись частные лица: глухой купец
М. Д. Варда в г. Лохвице, городской голова г. Александровска (ныне
Запорожье), Ф. Ф. Мовчапавский и др.
М. Д. Варда ограничился организацией училища-хутора на 20 человек, в
котором учащиеся получали элементарные знания и обучались ремеслу,
необходимому в данной местности.
Вблизи г. Александровска в 1903 году было организовано другое
училище-хутор. К 1912 году оно представляло собой крупнейшее в мире
училище для глухих, оригинальное по организации и содержанию обучения и
по подготовке учащихся к будущей трудовой деятельности.
В системе учреждений Александровского училища-хутора были детский
сад, в который принимались дети в возрасте 5—6 лет для подготовки к
школьному обучению, школа для глухих, где они обучались устной речи,
грамоте, закону божьему, арифметике, рисованию и черчению, а также
ремеслам, школа для отстающих детей, школа-санаторий в Евпатории для
детей слабого здоровья. В комплекс учебных заведений входили различные
производственные объекты: завод сельскохозяйственных машин для
окончивших училище и не имевших связи с сельским хозяйством,
типография, учебные мастерские. Для развития сельского хозяйства,
садоводства и огородничества училищу было отведено 120 гектаров земли.
В Александровское училище принимались преимущественно дети из
крестьянских семей. Родители при поступлении детей в училище-хутор
давали подписку, что дети будут находиться в училище 8 лет без отпуска. С
ранних лет учащиеся принимали участие в хозяйственных работах и в
работах по самообслуживанию. Это было не только училище, но и
земледельческое хозяйство, которое велось силами учеников. Вся
организация жизни и деятельности училища была ориентирована на
подготовку из воспитанников будущих крестьян.
Попечительство о глухонемых вначале интересовалось организацией
училища-хутора, но в дальнейшем уделяло ему мало внимания. Получаемые
училищем от земств и городов Екатеринославской губернии средства не
покрывали и одной трети ежегодных расходов на училище, и оно
продолжало существовать в основном на средства от лотерей и займов. На
десятом году своего существования широкая коммерческая деятельность
Александровского отдела Попечительства о глухонемых по постройке
училища-хутора и развертыванию хозяйства прекратилась. Сад, огород, поля
и завод были проданы с аукциона для уплаты долгов училища. Такой же
была судьба и других создавшихся по инициативе Попечительства о
глухонемых «самоокупаемых» училищ-хуторов.
Нужно сказать, что практика организации самоокупаемых училищ сильно
напоминала народнические прожектерские проекты введения «всенародного
обучения», как они были изложены в сборнике статей С. Н. Южакова
150

«Вопросы просвещения» (СПб., 1897). Как и в проектах С. Н. Южакова,
обязательность физического труда, принцип отработок в училищах для
глухонемых устанавливались только для несостоятельных учащихся.
Печальный итог деятельности «самоокупающихся» учебно-вос-
питательных учреждений для глухих лишний раз подтверждал реакционный,
утопический характер народнических идей, которые были подвергнуты
уничтожающей критике В. И. Лениным в статье «Перлы народнического
прожектерства».
Из практической деятельности Попечительства о глухонемых видно, что
все его планы помощи глухим зависели прежде всего от каприза
благотворителей. Кроме того, в высшем руководстве этой организации
процветал бюрократизм, усугублявшийся вмешательством в дела
Попечительства о глухонемых Ведомства учреждений императрицы Марии.
Что касается количества училищ и контингентов воспитанников, то в
первый период существования Попечительства о глухонемых (1898—1907) в
России насчитывалось 60 учреждений для глухих. Понятно, что такое
количество ни в какой мере не удовлетворяло потребности страны. В
специальном обучении нуждались 43 000 глухих; из них обучалось всего
1100 человек.
В годы реакции, наступившей после поражения революции 1905 года,
открытие школ для глухих было крайне затруднено. Даже в учреждениях
центрального отдела Попечительства о глухонемых, находившихся в
окрестностях Петербурга, число призреваемых и учащихся детей резко
сократилось. Некоторые из учреждений были закрыты. К 1912 году из
учреждений Попечительства глухонемых осталось всего 17 училищ. В это же
время были вскрыты злоупотребления Попечительства глухонемых в
расходовании средств, собранных не только у богатых жертвователей, но и у
народа в церквах. Об этом факте сообщила большевистская газета «Правда»,
разъясняя народу лицемерный характер царской благотворительности и
буржуазной филантропии. Попечительство о глухонемых после этого
окончательно потеряло свою репутацию общественной организации и
превратилось в придаток Ведомства учреждений императрицы Марии.
Деятельность Попечительства о глухонемых стала подвергаться критике
и со стороны буржуазной интеллигенции. Но ее критика не переходила
«дозволенных» границ, носила либеральный характер и не требовала
пересмотра филантропического подхода к проблемам обучения и воспитания
глухих.
Буржуазные критики лишь выступали за пересмотр организационной
структуры Попечительства о глухонемых, рассуждали о желательности
государственных субсидий, поступлений в его кассу средств от
благотворительности земств и городских самоуправлений и т. п.
Только партия большевиков во главе с В. И. Лениным вела
последовательную борьбу против лицемерной филантропической
деятельности царской семьи, господствующих классов и буржуазной
интеллигенции. В условиях классовой борьбы буржуазная филантропия
151

могла оказывать разлагающее влияние на сознание трудящихся масс и
особенно тех, чьи дети страдали аномалиями, порождаемыми голодом,
нищетой, болезнями.
Вся история Попечительства о глухонемых свидетельствовала о том, что
оно не способно решать проблемы помощи глухим в сколько-нибудь
широких масштабах. Попечительство было такой организацией, в которой со
времени ее зарождения преобладала лицемерная игра в филантропию и
благотворительность. Попечительство о глухонемых очень скоро потеряло
доверие у глухих и их учителей. Оно в какой-то мере сохранялось благодаря
тем, кто продолжал самоотверженную борьбу за всеобщее обучение глухих
детей, за устранение причин, порождавших глухонемоту. Это были Н. М.
Лаговский, М. В. Богданов-Березовский, Е. С. Боришпольский, Ф. A. Pay и
многие другие учителя, врачи и сурдопедагоги.

жүктеу/скачать 2,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: