Контроль в вузе

Міне, сондықтан мектептер мен жоғары оқу орындарында бағалаудың әр түрлі формалары енгізілді. Оппоненттер емтихан сессиясы кезінде студенттердің жүйке, психикалық жүйесіне қысым түсетіндігін, эмоциялық күйзелістерін, оқу еңбегінің, демалудың, ұйқының қалыпты тәртібінің бұзылуын, денсаулықтың нашарлауын көрсетті. Әлбетте, бұл қиындықтар бір жыл бойы нашар оқыған білімалушыларда кездеседі. Себебі олар кезінде жіберілген олқылықтардың орнын толтыруға тырысады. Дегенмен, емтихандарды және бағалаудың басқа формаларын жою басқа түрдегі жағымсыз салдарға - оқытудың әлсіз уәждемесіне және білімнің төмен деңгейіне әкеп соқты.

Объективті әдістердің көмегімен сапалы тестілеу жүргізілетіндігі белгілі болса, студенттер пәнді тереңірек және тыңғылықты оқитындығы белгілі. Бұл ретте оқытушының жұмысы уәжделеді, өйткені студенттердің жетістіктерін енді өзі емес, басқалары бағалайды; өйткені оның жұмысының нәтижелері басқа әріптестерінің жұмыс нәтижелерімен салыстырғанда қалай көрінетіндігі белгілі болады.

Объективті әдістердің көмегімен сапалы тестілеу жүргізілетіндігі белгілі болса, студенттер пәнді тереңірек және тыңғылықты оқитындығы белгілі. Бұл ретте оқытушының жұмысы уәжделеді, өйткені студенттердің жетістіктерін енді өзі емес, басқалары бағалайды; өйткені оның жұмысының нәтижелері басқа әріптестерінің жұмыс нәтижелерімен салыстырғанда қалай көрінетіндігі белгілі болады.

Педагогикалық өлшеулердің тәрбиелеуші қызметі білімалушының іс-әрекетін ұйымдастыруға көмектесіп, өз бойындағы күшті және әлсіз жақтарын анықтауға көмектеседі. Тәрбиелік қызмет дұрыс ұйымдастырылса, білімалушының білімге деген сезімдік, бағалаушылық қатынасын арттырады.

Педагогикалық өлшеулердің тәрбиелеуші қызметі білімалушының іс-әрекетін ұйымдастыруға көмектесіп, өз бойындағы күшті және әлсіз жақтарын анықтауға көмектеседі. Тәрбиелік қызмет дұрыс ұйымдастырылса, білімалушының білімге деген сезімдік, бағалаушылық қатынасын арттырады.

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!