Арнайы білім беру құралы ретінде ойлауды, тілді және қарым-қатынасты дамыту принципі.Өмірінің алғашқы айларынан бастап қалыпты дамып келе жатқан бала тілдік ортада болып, объективті және әлеуметтік ортамен белсенді әрекеттесе отырып, сөйлеу мен ойлаудың дамуына, сөйлеу мінез-құлқын қалыптастыруға, коммуникативтік дағдыларды дамытуға барлық қажетті жағдайларға ие. Бұқаралық оқу орындарында дәстүрлі оқыту ауызша сөйлеу мүмкіндігі дамыған балаларға арналады. Қарапайым бала мектепке келіп, күнделікті ұғымдар жүйесіне ие, олармен өзара іс-қимылда ғылыми ұғымдар біртіндеп қалыптасып, ауызша және логикалық ойлау дамиды. Ауызша сөйлеу негізінде қарым-қатынас одан әрі дами береді, көп жағдайда мінез-құлық ауызша сөйлеу негізінде реттеледі.
Арнайы білім беру құралы ретінде ойлауды, тілді және қарым-қатынасты дамыту принципі.Өмірінің алғашқы айларынан бастап қалыпты дамып келе жатқан бала тілдік ортада болып, объективті және әлеуметтік ортамен белсенді әрекеттесе отырып, сөйлеу мен ойлаудың дамуына, сөйлеу мінез-құлқын қалыптастыруға, коммуникативтік дағдыларды дамытуға барлық қажетті жағдайларға ие. Бұқаралық оқу орындарында дәстүрлі оқыту ауызша сөйлеу мүмкіндігі дамыған балаларға арналады. Қарапайым бала мектепке келіп, күнделікті ұғымдар жүйесіне ие, олармен өзара іс-қимылда ғылыми ұғымдар біртіндеп қалыптасып, ауызша және логикалық ойлау дамиды. Ауызша сөйлеу негізінде қарым-қатынас одан әрі дами береді, көп жағдайда мінез-құлық ауызша сөйлеу негізінде реттеледі.
Психикалық немесе дене дамуының кез келген бұзылуы баланың ойлау қабілетінің, сөйлеу қабілетінің дамуына кері әсерін тигізеді. Мүмкiндiгi шектеулi балалар мен жасөспiрiмдердiң барлық санаттарының сөйлеу, ойлау, қарым-қатынас дамуында өзiнiң нақты проблемалары бар, сондықтан оларға ортақ тәрбиелiк қажеттiлiк сөйлеудi, ойлауды және қарым-қатынасты дамытуда түзеу және педагогикалық көмек көрсету қажеттiлiгi болып табылады. Бұл мүмкіндігі шектеулі адамдардың арнайы білім алуы мен табысты әлеуметтік-мәдени бейімделуін жүзеге асырудың қажетті шарты.
