Факторы, влияющие на развитие одарённой личности. 1-таблица Средняя школа-лицей №23 им. А.Ермекова, в кото-
рой я работаю, - это учебное учреждение, инновацион-
ное по содержанию образования, в котором психолого-
педагогические условия академической одарённости
лицеистов заложены в общей системе функциониро-
вания лицея. Данная система сложилась в результате
многолетнего труда педагогического коллектива.
Система реализации условий для развития ода- рённости ученика СШЛ №23 им. А. Ермекова 2-таблица Большое влияние на формирование личности ода-
рённого ребёнка оказывают уроки, различные формы и
методы, используемые учителем. Я – учитель русского
языка и литературы. Работу с одарёнными детьми на-
чинаю уже в 5 классе. После выявления способных уче-
ников начинается кропотливая работа с ними из урока в
урок. Большое внимание уделяю развитию творческого
мышления. Учащиеся составляют предложения по кар-
тинкам, пишут миниатюры на заданные темы, учатся
составлять вопросы. Используются карточки с задани-
ями повышенной сложности и вариативные домашние
задания творческого характера.
Используя различные формы и методы работы на
уроках, учитель развивает интерес одарённого ученика
к предмету, стремление познавать новое. Можно ре-
комендовать «мозговые штурмы», тренинги, исследо-
вания, конкурсы. Сейчас большую популярность полу-
чили всевозможные технологии. На уроках литературы
применяется технология критического мышления. Дан-
ная технология помогает развивать самостоятельность
мышления.
Большую роль в развитии одарённого ребёнка игра-
ет также внеклассная работа: организация интеллекту-
альных игр, предметных декад, работа научного обще-
