Литература Республикалық педагогикалық-әдістемелік журнал Республиканский педагогико-методический журнал
жүктеу/скачать 1,32 Mb. Pdf көрінісі
|
| №5-6/2022
Қазақ тілі және әдебиеті. Русский язык и литература 28 ства учащихся, проведение школьного марафона. Позволяют развивать интеллект учащихся и элек- тивные курсы по подготовке к олимпиадам и защите научных проектов. Благодаря данной системе работы мои ученики не раз становились победителями и при- зёрами городских и областных предметных олимпиад, Пушкинских, Лермонтовских чтений, Республиканского интеллектуального конкурса «Акбота», Международ- ного конкурса по языкознанию «Русский медвежонок», всевозможных творческих конкурсов. С интересом уче- ники занимаются и научными проектами. Канлыбаев Б., Наримбетова А., Конивец А. – призёры областных НПК по линии Малой Академии Наук и научного общества «Дарын». На развитие одарённости ученика оказывает воз- действие и личность учителя. Учитель должен быть для одарённого ребёнка высокоинтеллектуальным челове- ком. Он должен стремиться к самосовершенствованию, охотно работать над пополнением собственного багажа знаний, над совершенствованием учебно-воспитатель- ного процесса, он должен быть готовым учиться у дру- гих. Наиболее значима для успешности работы учителя его общая личностная характеристика, система взгля- дов и убеждений, в том числе представление о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы. Только такая личность сможет достичь успехов в работе с одарёнными детьми. Помочь проявлению и развитию способностей уче- ника, оказать ему поддержку и помощь – это главная цель учителя. Некоторые исследователи убеждены в том, что поведение учителя в классе для одарённых де- тей, в процессе обучения и построения своей деятель- ности должно отвечать следующим характеристикам: - создание тёплой, эмоционально безопасной ат- мосферы в классе; - предоставление учащимся обратной связи; - использование различной стратегии обучения; - уважение личности, которое способствует фор- мированию положительной самооценки ученика; - поощрение творчества и работу воображения; - проявление уважения к индивидуальности ученика. Итак, если всё вышесказанное работает в системе, то успех в работе с одарёнными детьми обеспечен. Литература 1. Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Матюрина Т.М. Психо- логия одарённости детей и подростков. – М.: Издатель- ский центр «Академия», 2000. 2. Богоявленская Д.Б. Одарённость: предмет и ме- тод //Магистр, №3; 1994, с. 28-35. 3. Психология одарённости детей и подростков. /Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996. 4. Тигай М.В. Опыт приобщения одарённых детей к самостоятельной исследовательской работе. //Учитель-методист. №1. 2007, с. 33-39. Факторы, влияющие на развитие одарённой личности. 1-таблица Система реализации условий для развития одарённости ученика СШЛ №23 им. А. Ермекова 2-таблица |