Литература Республикалық педагогикалық-әдістемелік журнал Республиканский педагогико-методический журнал


№5-6/2022 Қазақ тілі және әдебиеті. Русский язык и литература 42 МУДРОСТЬ НАРОДА



Pdf көрінісі
бет59/69
Дата30.01.2023
өлшемі1,32 Mb.
#63706
түріЛитература
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   69
Байланысты:
Казақ тіді 5-6- 2022 Дұрыс 1000

№5-6/2022
Қазақ тілі және әдебиеті. Русский язык и литература
42
МУДРОСТЬ НАРОДА 
Айгуль Максутовна САРСЕНОВА КГУ «Комплекс школа-ясли-детский сад Ақсуат»
Теректинского район, Западно-Казахстанской область 
Раздел 3. Культурное наследие. Урок русского языка в 4 классе. УРОК 18 
Тема: Мудрость народа
Цели обучения, которым посвящен урок 
4.1.5.1 - определять основные моменты в аудиовизуальном материале;
4.3.2.1 - понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова.
План урока 
Планируемое время
Деятельность педагога Деятельность учащихся
Оценивание
 Ресурсы
Начало урока 1. Организационный момент.
Ч Деление на группы. 
Прием «Мозаика»
Детям выдаются части текста или изображения, и 
они должны найти детей, у которых есть другие части 
этого текста или изображения. 
1-группа – «Золотой человек»
2-группа – «Урочище Тамгалы»
2. Актуализация знаний. 
Ф) Учитель предложит ответить на вопросы:
- текст – это словосочетание
- текст имеет определенную тему
- существует 3 типа текста
- текст-повествование отвечает на вопрос «Какой 
предмет?»
- текст-рассуждение отвечает на вопрос «Что 
произошло
- текст-описание «Почему это произошло?» 
Приветствие учащихся на двух 
языках. 
Учащиеся отвечают на 
вопросы «да», «нет», и 
оценивают друг друга
Психоло-
гический 
настрой. 
Прием 
«Круги 
радости»
ФО 
«Цветные 
фишки» 
Карта
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
Середина урока 
Изучение нового материала
Чтение и говорение. 
К) Учитель предложит ученикам прочитать 
предложение, ответить на вопросы, просмотреть 
мультфильм, рассказать об основных моментах 
мультфильма.
Общие 
черты
Отличительные 
особенности
1-го предмета 
(явления)
Отличительные 
особенности
2-го явления
Ученики прочитают 
предложение, ответят на 
вопросы, рассказывают 
о качествах археолога и 
об основных моментах 
прослушанного материала, 
сделают выводы. 
Учащиеся объясняют значение 
слово «инфографика», 
готовят рассказ, лидеры групп 
продемонстрируют таблицу, 
выскажут свою точку зрения
ФО. «Две звезды и одно 
пожелание»
Прием:
«Не понял.
Знаю и 
понятно.
Немного 
что-то 
знаю»
Приём «Диаграмма 
Венна – прием, 
помогающий 
провести 
сравнительную 
характеристику 
понятий, 
предметов, 
явлений. 
После прочтения 
текста учащиеся 
заполняют 
следующую 
таблицу
Г) Учитель предложит ученикам прочитать 
инфографику, подготовить рассказ в группе.
1-группа – «Золотой человек»: готовит рассказ о 
Золотом человеке
2-группа – «Урочище Тамгалы»: готовит рассказ 
об урочище Тамгалы, читая информацию из 
инфографики
Закрепление изученного материала
** расскажут содержание текста, изменяя глаголы по 
временам;
*** описывают предмет по рисунку, употребляя 
глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени;
Находят непонятные слова, 
составляя тонкие вопросы;
** расскажут содержание 
текста, инсценируя его; задают 
вопросы к глаголам;
*** обоснуют своё мнение, 
высказывая конструкции «по 
моему мнению»;
К) Учитель предлагает 
ученикам выполнить задание 
№6 
ФО. 
«Фишки»
Работа в 
рабочих 
тетрадях.
ФО. 
«Мишень»
Дифференциация:
Учебник, № 4. 
Дифференциация:
* находят глаголы, 
определяют их 
времени;
Конец урока 
Рефлексия 
Обратная связь
Учитель называет ключевое 
слово. Как правило, оно тесно 
связано с темой урока. В 
течение 1 минуты учащимся 
необходимо непрерывно 
записывать свои мысли, 
которые «приходят в голову»
Работа в рабочих тетрадях.
Д/з №7
Приём «Мысли во 
времени»




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   55   56   57   58   59   60   61   62   ...   69




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет