Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды,бәсекеге қабілетті 2.Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты
Уәж 3.Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
Бүкіл зерттеу тобы 4.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Мұғалім зерттеуде жинақталған білммен педагогикалық қауыммен 5.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады 6. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған біліммен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 7.Сабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі –әріптестерінің кеңесіне сүйеніп,мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы.Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
Сабақты зерттеу,өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы 8. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз
Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады 9.Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем
Оқу үлгерімі Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай,қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман)
Есте сақтау және білім Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз
Олар өздерінің оқуларын реттей алады Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем.
Күрделілікке деген сүйіспеншілік Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы
Олар ерте жастан бастап сөйлей,оқи және жаза бастайды 14.Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама
