M. kozybayev north kazakhstan state university хабаршы педагогикалық сериясы вестник серия педагогическая

Energy-saving technologies in autonomous heating systems

 

31 

уменьшить отрицательное влияние отходов горения на окружающую среду и сократить затраты на 

производство котлов длительного горения.  

Статья направлена на более подробное описание технических характеристик предлагаемых 

эргономичных  решений  с  целью  привлечения  внимания  инженеров-экологов  и  инвесторов  к 

актуальности данных предложений.  

Проведен анализ технических составляющих в целях сравнения традиционных автономных 

методов отопления с их предлагаемыми обновленными вариантами. 

Согласно  результатам  и  выводам  проведенного  исследования,  применение 

энергосберегающих  технологий  в  системах  автономного  отопления  является  актуальным 

вопросом, заслуживающим внимания современных ученых-экологов и инженеров.   

 

Annotation

 

The given article is devoted to the consideration of the necessity and the possibility of application 

of innovative energy-saving technologies in autonomous heating systems allowing for the decrease of the 

detrimental influence of the combustion-generated wastage upon the environment, and for the reduction 

of expenses on the production of long-burning solid-fuel boilers.  

The article is aimed at a more detailed description of the technical peculiarities of the proposed 

ergonomic solutions with a view of attracting the attention of ecological engineering specialists and 

investors to the topicality of the given propositions.  

The analysis of the technical components was conducted in terms of the comparison of the 

traditional means of heating and their innovative counterparts.  

According to the results and the conclusions of the research conducted, the application of energy-

saving technologies in autonomous heating systems is still a topical issue that deserves the attention of 

contemporary ecologists and engineers. 

 

 

Coal is the largest source of energy in the contemporary world, being the means 

of power  generation  and providing the basis for the production of heat and light on a 

global scale. At the same time, there is a deeply ingrained public misperception that coal 

is a dirty fossil fuel and coal-mining industry is an obsolescent branch of industry 

characteristic of the Machine Age. 

Nevertheless, the modern technological progress destroys this myth, providing 

vivid examples of highly efficient use of coal and systemic solution of ecological issues. 

One of these vivid examples is the innovative long-burning solid-fuel boiler with 

the pyrolized effect (henceforth LSB) for autonomous heating systems which makes it 

possible to considerably economize the fuel resources, to reduce the ecologically 

detrimental emissions into the atmosphere, and to decrease the customers’  heating 

expenses [1]. 

It is widely assumed that the power engineering of the future is connected with 

renewable resources. But it is within the realm of possibility that coal, oil and gas will 

maintain the dominance if the contemporary technological solutions contribute to the 

elimination of the carbon dioxide emission. 

The LSB technology makes it possible to considerably reduce the emissions of 

contaminants into the atmosphere. This model is based on the principle of upper 

combustion of the fuel – the coal is burned on the surface, slowly smouldering [2]. 

The following figure demonstrates the technical peculiarities of the boiler. 

 

Багилли Е., Акишев Т.Б. 

32 

 

1 – combustion chamber, 2 – heat exchanger, 3– charging and kindling hatch, 4 – 

furnace-bar cleaning hatch (door), 5 – cinder removal hatch (door), 6-7 – gas-duct 

cleaning hatch, 8 – microprocessor, fan, 9 – smoke uptake, 10 – air-ducts,  11 – safety-

valve, 12 – partitions 

 

Figure 1. Technical features of LSBs 

 

The function of boiler controlling is performed by the microprocessor and the fan. 

They regulate the process of combustion and maintain the set temperature indoors 

through the temperature of the heat carrier. The air enters the combustion chamber from 

above and enters the combustion zone [2]. 

Thus, the technology of the long-burning boilers is based on the phenomenon of 

pyrolysis. 

Pyrolysis  is the thermal destruction of the source material as such, whilst the 

pyrolytic reaction represents in itself the destruction of the normal structure of a given 

material by virtue of high temperatures and through the oxygen blockage.  

One of the most common types of this phenomenon is the rapid pyrolysis which is 

characterized by the high-velocity and oxygenless supply of energy to the source 

material. 

Here are some basic peculiarities of the process of pyrolysis: 

-    The capacity for the generation of an enclosed and incessant technological 

process of production. 

-    Relative «cleanliness» of the final products of pyrolysis, achieved due to the 

absence of the features of resinification.  

-    Minimal energy capacity of the given process, as compared to other types of 

pyrolysis. 

 

Energy-saving technologies in autonomous heating systems 

33 

-  The given process is accompanied by the emission of a large amount of heat 

energy (exothermic reactions surpass the endothermic ones in the course of the 

process of rapid pyrolysis). 

The gaseous product of the pyrolysis of black coal is the so-called pyrolytic gas, 

which represents the mixture of combustible gases and various chemical compounds.  

In many countries pyrolytic gas is currently used as an alternative source of heat 

energy. 

Inside of an LSB, the pyrolytic gas enters the combustion zone and is burned there, 

emitting the heat energy. This technological solution increases the coefficient of 

performance of the boiler. 

While this technology is considered to be quite new for us, in some European 

countries pyrolytic gas became an ordinary fuel a long time ago. Apart from that, 

pyrolytic gas, as well as coal-tar resin, can be used for the acquisition of various 

chemical compounds.  

Thus, the pyrolytic gas may serve as the means of acquisition of such substances 

as phenyl hydride and phenol.

  

The implementation of this innovative technology has the following advantages: 

-

 

COP over 90%; 

-

 

Combustion duration up to 72 hours; 

-

 

Twofold reduction of heat expenses; 

-

 

Tenfold reduction of discharges into the atmosphere [2]. 

Any comparison between LSBs and other boilers is demonstrative in that this 

technology reduces the coal expenses twice under other equal conditions. 

 

 

Chart 1. Comparison between LSB coal consumption and that of other popular 

models. 

 

LSBs

 

effectively perform the functions of such expensive devices as “cyclones” 

(up to 1.5 million tenge) which are used for the reduction of the amount of pollutants 

emitted into the atmosphere [3].

 

 

Багилли Е., Акишев Т.Б. 

34 

Cyclones are the most common means of gas cleaning widely used to separate the 

dust from the gases and the aspiration air in various branches of industry: ferrous and 

non-ferrous metallurgy, chemical and oil industry, building material industry, power 

engineering etc. 

Cyclones contribute to the gas purification with the efficiency of 80-95%, 

cleaning the dust particles in sizes up to 10 mcm. 

  

As has been said, LSBs do not require any additional dust collectors, as compared 

to other boiler-rooms equipped with dust collectors, whilst the concentration of noxious 

gases in the LSB emissions is considerably smaller in that the cyclones collect only the 

solid particles. 

According to the recently conducted instrumental measures, the ecological safety 

of the LSB discharges into the atmosphere has been confirmed. 

The given table demonstrates

 

the results of the analysis of some types of chemical 

composition of emissions conducted in terms of the

 

programme «Era» (this programme

 

is used to

 

calculate the densities of

 

emission in ordinary boilers), with the results of the 

instrumental measures conducted by the specialists of the laboratory «GESPOL» LLC 

(Kostanay) [3]. 

 

Contaminant 

Calculated rates according to 

«Era» 

Calculated rates according 

to instrumental measures 

Carbon 

monoxide 

7,3 

1,3714272 

Nitrogen 

dioxide 

0,554 

0,0537062 

Sulfur dioxide 

2,236 

0,0939859 

Dust 

14 

0,095904 

Total amount 

24,818 

1,6150233 

 

Table 1. Comparison of calculated and instrumental emission densities (in tons) 

 

The analysis of the given table demonstrates that the factual LSB discharges into 

the atmosphere are 100 times smaller than the calculated emissions of boilers using the 

same amount of coal. 

Manufacturers of LSBs are planning the development of a removal technology 

that will make it possible to utilize ash-and-slad wastes from boiler-rooms, with a view 

of making the process of coal use ecologically safer.  

Current projects on the development of the energy-saving technology on the basis 

of long-burning boilers with the pyrolized effect are regarded as expedient from the 

economic, social, and ecological perspectives. 

The main point is that the world’s coal reserves considerably exceed those of 

other fuels – oil, gas and shale. The world’s coal reserves will last no longer than 250 

years, which is twice as much as those of oil, gas, and uranium combined.  

 

 

Литература

: 

1.

 

Технический паспорт ТКДГ- 400 кВт (0,34Гкал)

 

2.

 

Инновационный патент №28845 на изобретение ТКДГ 

 

Духовно-нравственное воспитание в профессиональной подготовке 

бакалавров музыкального образования 

35 

3.

 

СТ ТОО «Сапро-Нат» 2015 - СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ - Котельные установки 

автономного отопления 

4.

 

Информация о выпускаемой теплосберегающей продукции ТОО «Сапро-НАТ» 

 

 

 

УДК 781+371 

 

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 

ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 

Балабанова И.Е. 

(старший преподаватель, СКГУ им. М.Козыбаева) 

 

 

Аңдапта 

Бұл  мақалада  балалардың  рухани  адамгершілікті  тәриелеу  барысында,  музыкалық 

мәдениетті  қалыптартыру  негіздері  талданады.  Мақалада  рухани  халық  музыкасы,  музыка 

байлығымен  баланың  жан  дүниесі  талданады.  Баланың  жан  дүниесін  музыкалық  мәдениета 

арқылы жан дүниесінің мәселесін  қарастыру жайлы айтылады. 

 

Аннотация 

В статье анализируются  воспитательные проблемы современной школы в плане духовного 

развития детей, задачи бакалавров музыкального образования в  формировании их нравственных 

качеств,  идеалов.  Рассматриваются    способы  воздействия  на  эмоциональный  фон  переживания 

детьми нравственных чувств, на постепенное «вызревание» в душе ребёнка понимания жизненных  

проблем  с  помощью  использования  образного  отражения  музыкой  каких-либо  явлений  языком 

искусства. 

 

Annotation 

In article educational problems of modern school in respect of spiritual development of children, 

formation of their moral qualities, ideals are analyzed. ways of impact on an emotional background of 

experience by children of moral senses are considered. questions of spiritual and moral development of 

the personality by means of influence of a classical, folk music are investigated. 

 

 

Мир живёт в третьем тысячелетии. Характерной чертой современной эпохи 

является  наличие  в  ней  сложнейших  политических,  социально-  экономических, 

экологических  и  множества  других  проблем.  Для  их  реализации  требуются  не 

только  образованные,  но  и  духовно  развитые,  способные  к  саморазвитию 

личности, воспитание, становление которых, в первую очередь, ложится на плечи 

современной  школы.  Сегодняшняя  жизнь  ставит  новые  проблемы  перед 

музыкальным  образованием  в  школе.  Они  порождены  новой  социально-

культурной ситуацией: с 1993 года ученые констатируют обесценивание знаний: 

над умами властвует примитивное материальное богатство. 

Фундаментальные  сдвиги  в  системе  ценностных  ориентаций  связаны  с 

экономическими кризисами. Экологические катастрофы, в том числе, чрезмерное 

загрязнение  вредными  для  здоровья  детей  шумами,  которые  разрушающе 

действуют на психику детей и многое другое – все это сказывается на духовном 

развитии  школьников  и  на  их  психическом  здоровье.  В  этом  кроются  причины 

духовной деградации. Сегодняшний школьник современного, бурно меняющегося 

мира  совсем  иной,  чем  был  раньше.  Он  опережает  своих  предшественников  в 

 

Балабанова И.Е.

 

36 

физическом  развитии,  но,  увы,  отстает  в  духовно  –  нравственном.  К  тому  же 

новые условия современной жизни не способствуют духовному здоровью детей.  

Другая  кричащая  проблема  современности  связана  с  ранней 

компьютеризацией:  ученые  констатируют;  что  школьники  в  условиях  ранней 

компьютеризации  утрачивают  образное  мышление  и  творческие  способности. 

Возникла  острая  потребность  сделать  массовое  образование  творческим, 

акцентировать  в  нём  духовно  –  нравственное  начало  и  ориентировать  на 

современные  проблемы  выживания  человечества.  Как  помочь  детям  избежать 

этих и других сетей самоистребления, которые засасывают человека физически и 

духовно? Во все времена это проповедовало высокое искусство. 

Одна  из  важнейших  задач  художественного  образования  –  это  воспитание 

души  ребенка  средствами  искусства,  музыкой  в  частности,  воздействие  на 

процесс  становления  его  нравственных  качеств,  нравственных  идеалов.  Найти 

основу духовно нравственного развития детей можно на уроках музыки. Главное, 

что должен сделать педагог, преподающий музыку, – научить смотреть и видеть, 

слушать  и  слышать,  создавать  «родственное»  отношение  к  произведениям 

искусства, развивать  «любовное внимание».  Однако, как отмечал Л. Выготский, 

музыка  не  может  прямо  «перенести»  нравственность  в  душу  человека,  она 

способна лишь непосредственно разбудить дремлющие в нём нравственные силы, 

возбуждая  человеческие  эмоции.  Переживая  содержание  музыки,  человек 

становится более отзывчивым на различные эмоции и этот тренинг позволяет ему 

тоньше  чувствовать  чужую  боль,  чужие  проблемы.  Каждый  педагог  в  своей 

работе  опирается  на  то,  что  наиболее  соответствует  его  склонностям,  его 

профессиональному мастерству [2]. Талантливый ли это музыкант – исполнитель, 

искусный ли это мастер художественного слова о музыке, или это руководитель 

инструментального  музицирования  детского  коллектива  –  важно  то,  что  работа 

направлена на воспитание душ, развитие духовной культуры учащихся. 

«Искусство  желает  быть  услышанным,  оно  требует  любовного  внимания, 

ему  необходима  встреча:  и  не  все  равно,  какая  «встреча»,  не  «какая-нибудь»,  а 

художественная, т.е. такая, при которой в душе слушателя и читателя расцветут те 

самые цветы, что цвели в душе художника, запылает и засветит тот самый огонь, 

что  горел  и  светил  автору…»  [7].  Поэтому  нравственное  воспитание  на  уроке 

музыки  состоит  в  том,  чтобы  привить  умение  сопереживать  музыке  и  чужому 

человеку через музыку, развить способность переживать чужие радости и горести, 

выработать  свое  отношение  к  жизни  на  основе  общечеловеческих  духовных 

ценностей.  Кому  же,  как  ни  нам,  людям  искусства,  найти  заветную  тропинку  к 

душам  наших  детей  и  раскрыть  мир  Любви  и  Добра,  «взволновав,  заставить 

задуматься».  Это  нужно  не  только им,  но  и нам,  учителям.  Ведь  учитель  –  это, 

прежде всего, духовный и нравственный наставник, праведник и гуманист, - без 

этих  добродетелей  мы  не  можем  взывать  к  их  сознанию,  не  имеем  на  то 

морального права. 

Все программы по музыке  в общеобразовательной школе ориентированы на 

постижение,  главным  образом,  классической  музыки,  тем  самым  уроки  музыки 

приходят в противоречие с повседневной жизнью, когда ребенок дома и на улице 

слышит  лишь  образцы,  причем  далеко  не  лучшие,  поп-музыки.  Телевизионные 

передачи не могут не влиять на подрастающее поколение, поэтому подавляющее 

большинство  детей,  несмотря  на  усилия  школы,  вырастают  в  оторванности  от 

истинных  шедевров  музыки,  не  помнят  ни  одного  музыкального  сочинения 

серьезного искусства, которое бы нравилось. 

 

Духовно-нравственное воспитание в профессиональной подготовке 

бакалавров музыкального образования

 

37 

Показать учащимся  истоки народного творчества, народной мудрости, дать 

им  возможность  прикоснуться  к  таинству  рождения  искусства,  красоте  музыки, 

разнообразию  музыкальных  произведений  и  образов,  приобщить  их  к 

музыкальному  творчеству,  развить  чувство  духовно-нравственного  восприятия 

жизни именно с помощью музыки – главная идея учителя  музыканта. Для этого 

целесообразно использовать народные игры с пением и движением («Көғый Гөк», 

«

Кемпір»,  «Балалар»).  Эти  игры  развивают  интерес  к  пению,  память,  чувство 

ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся 

отображать в движениях художественный образ. Но самое главное  – через игру 

казахская  и  русская  народные  песни  входит  в  быт  семьи,  в  которой 

воспитываются  учащиеся.  Народные  игры  приобщают  к  народным  традициям, 

учат взаимовыручке, знакомят с малыми жанрами народного творчества. 

Богатство и красота природы, запечатлённая в музыкальных произведениях. 

– 

прекрасное  средство  воспитания  души.  Уроки  музыкально-художественного 

творчества  направлены  на  творческое  и  духовно-нравственное  саморазвитие. 

Очень важно установить живую связь между стихами, музыкой, иллюстрациями, 

картинами  художников  без  навязывания  чужого  мнения.  Для  формирования 

духовной  широты  музыкального  вкуса  необходимо  приобщаться  к  слушанию 

музыки других народов, улавливать её характерные интонации. 

Духовно-нравственное  воспитание  рассматривается  как  одно  из 

центральных звеньев в общем процессе формирования личности. Задача педагога 

состоит  в  том,  чтобы  добиться  развивающего  эффекта  в  занятиях  с  учеником  и 

чтобы этот эффект был максимально высок. Развитие учащегося-музыканта – это 

формирование его способностей, профессионально-интеллектуальных качеств.  

Музыкальное  развитие  имеет  место  при  различных  видах  музыкальной 

деятельности:  прослушивании  музыки,  изучении  музыкально-теоретических  и 

музыкально-исторических  дисциплин,  а  также  когда  ученик  практически,  т.  е. 

собственноручно  оперирует  с  материалом,  т.  е.  исполняет  музыкальное 

произведение. Задача педагогов-музыкантов состоит в том, чтобы систематически 

повышать  уровень  общего  музыкального  развития  учащихся,  углублять 

профессиональные основы обучения. Приближение музыкального образования к 

требованиям жизни вызывает необходимость ещё большего внимания к духовно-

нравственному развитию и самостоятельности учащихся. 

В  высказываниях  Белинского  В.Г.  четко  выражено  его  отношение  к 

музыкальному искусству и проблеме музыкального воспитания. «В детях с самых 

ранних  лет  должно  развиваться  чувство  изящного,  как  один  из  первейших 

элементов человечности. Влияние музыки благодатно, и чем раньше они начнут 

испытывать его на себе - тем лучше» [1]. 

Педагог,  пианистка  и  деятель  в  области  музыкально-эстетического 

воспитания  Шацкая  В.Н.  заложила  основы    системы  музыкально-эстетического 

воспитания,  включающей  дошкольное,  школьное,  внешкольное  воспитание  [5]. 

Ею  определено  понятие  о  эстетическом    воспитании,  как  части  гармоничного 

воспитания  личности,  о  необходимости  участия  в  эстетическом  развитии  детей 

всех 

учебных 

заведений, 

дошкольных, 

внешкольных, 

культурно-

просветительских  учреждений,  театров,  музеев  и  др.  Она  рассматривала 

музыкальное  воспитание  как  средство  формирования  нравственности  учащихся.  

Главная задача общего музыкального воспитания  в том, чтобы с помощью самого 

искусства  вырастить  людей,  понимающих  музыку,  получающие  истинную 

радость и духовно-нравственное развитие от общения с ней.      

 

Балабанова И.Е.

 

38 

В  настоящее  время  у  современных  школьников  имеется  возможность 

изучать  наследие  мировой  музыкальной  культуры,  сделать  его  своим  духовным 

достоянием.  Чем  раньше  ребенок  получит  возможность  познакомиться  с 

классической  и  народной  музыкой,  тем  более  успешным  станет  его  общее 

развитие  духовно-нравственное.  Дети  имеют  ограниченные  представления  о 

чувствах  человека,  проявляющихся  в  реальной  жизни.  Музыка,  передавая  всю 

гамму  чувств,  расширяет  эти  представления.  Эмоциональная  отзывчивость  на 

музыку  помогает  воспитывать  такие  качества  личности,  как  доброта,  умение 

сочувствовать другому человеку, сопереживать. 

Чрезвычайную  эффективность  музыкального  образования  в  качестве 

стимулятора  школьной  успеваемости  и  академической  компетентности 

подтверждает  их  высокоразвитую  способность  логически  мыслить,  овладевать 

языками  и  аналитически  рассуждать  на  большей  высоте,  чем  у  детей,  не 

занимающихся  музыкой.  Музыка  многообразна.  Нет  такого  исторического 

периода и такого народа, который  не создал бы свою музыку.  

Музыкант  и  человек,  занимающийся  музыкой,  привыкает  к  многообразию 

воззрений, чувств, социальных манер. Изучая музыкальные предпочтения и вкусы 

разных  социальных  групп,  психологи  выяснили,  что  музыкально-образованные 

люди  тяготеют  к  плюрализму.  Широкое  знакомство  с  музыкальными  жанрами 

связано  с  образованием.  И  культурная  толерантность  представляет  собой 

мультикультурный капитал, который неравномерно распределён среди населения 

и разных социальных групп. 

Музыка  расширяет  и  усиливает  все  духовные  интеллектуальные  

возможности  человека.  Она  настолько  многогранна  и  требовательна  ко  всем 

человеческим качествам, что не может быть музыканта, который бы не преуспел в 

любой  сфере  деятельности.  Музыкант  -  означает  лучший  во  всём:  самый 

дисциплинированный, самый быстрый, самый чёткий, самый мыслящий. Именно 

такие  молодые  профессионалы  должны  найти  своё  место  в  происходящих  в 

стране  процессах,  принять  активное  участие  в  строительстве  будущего,  в 

воспитании духовно-нравственного поколения. 

По  результатам  исследований  дети  младшего  школьного  возраста  отдают 

предпочтение  жизнерадостным,  маршевым  произведениям  и  веселым  песням. 

Далее  идут  патриотические  песни,  песни  героического  характера,  и  лишь  на 

третьем месте - лирические и спокойные произведения и песни. Это означает, что 

у  младших  школьников  необходимо  развивать  способность  к  сопереживанию 

чужой радости, горести, любви к ближнему. 

Слушая  народную  и  классическую  музыку,  ребенок  осваивает  бесценный 

культурный  опыт  поколений.  Познания  детьми  выразительных  возможностей 

народной  музыки  представлены  в  мотивах,  мелодиях,  подражающих  реальному 

звучанию окружающего. Знакомя детей с народной музыкой, обязательно нужно 

раскрывать  художественный  образ,  добиваться  того,  чтоб  он  дошёл  до 

внутреннего мира каждого ребёнка. Цель занятий с детьми народной музыкой не 

только  познакомить  с  образцами  фольклора,  но  и  привить  любовь  к  родной 

природе, чувствовать её, соприкасаться с ней, эмоционально переживать. 

У  детей  вырабатывается  потребность  собираться  вместе,  чтобы  попеть. 

Песня входит в их духовную жизнь, придавая яркую эмоциональную окраску их 

мыслям,  пробуждает  чувство  любви  к  Родине,  к  красоте  окружающего  мира.  

Только  песня  может  раскрыть  красоту  души  народа.  Мелодия  и  слово  родной 

песни  -  это  могучая  воспитательная  сила,  раскрывающая  перед  ребенком 

 

Духовно-нравственное воспитание в профессиональной подготовке 

бакалавров музыкального образования

 

39 

народные  идеалы  и  чаяния.  поучению,  совету,  напутствию.  Надо,  чтобы  слово 

учило  жить,  чтобы  ученики  стремились  к  добру,-  для  этого  нужно  воспитывать 

тонкость, эмоциональную чуткость юного сердца. Среди многочисленных средств 

воздействия  на  юное  сердце  важное  место  принадлежит  музыке.  Музыка  и 

чувствительность  -  это  проблема,  ожидающая  глубокого  изучения  и 

исследования. Песня утверждает поэтическое видение мира. 

Давая  слушать  детям  классическую  музыку,  мы  формируем  основы 

музыкальной  культуры.  Все  это  имеет  важное  значение  не  только  для 

музыкального,  но  и  для  общего  развития  ребенка,  духовно-нравственно 

становления  личности.  Развитие  у  детей  эмоциональной  отзывчивости  и 

осознанности  восприятия  ведет  к  желанию  слушать  классические  музыкальные 

произведения,  рождает  творческую  активность.  Развивая  эмоции,  интересы, 

мышление,  воображение,  вкусы  ребенка  мы  формируем  основы  его  духовно-

нравственного сознания и музыкальной культуры в целом. 

Из  всего  выше  сказанного  следует,  что  классическая  и  народная  музыка 

оказывает  большое  влияние  на  духовно-нравственное  развитие  ребенка  как 

личности. Поэтому необходимо давать слушать классическую музыку не только 

на  музыкальных  занятиях,  но  и  во  время  других  видов  деятельности  ребенка. 

Рекомендуется слушать классические произведения разного времени – старинную 

музыку  Вивальди,  Генделя,  Баха,  произведения  Моцарта,  Бетховена, 

Мендельсона, Шумана, Шопена, Глинки и других композиторов – классиков, тем 

самым формировать у детей эталоны красоты.  

Музыка  занимает  особое  место  в  воспитании  духовной  нравственности 

учащихся,  благодаря  ее  непосредственному  комплексному  воздействию. 

Музыкальная  деятельность  в  силу  ее  эмоциональности  привлекательна  для 

ребенка.  Именно  музыка  помогает  формировать  у  ребенка  эстетическое 

восприятие  других  видов  искусства  и  окружающего  мира,  развивать  образное 

мышление и воображение. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, 

(а  через  нее  и  художественной  и  эстетической  культуры  ребенка)  –  актуальная 

задача  сегодняшнего  дня  в  духовно-нравственном  воспитании.  Уроки  музыки 

несут в себе важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как 

неотъемлемой  части  духовно-нравственной  культуры  молодёжи.  А  это  является 

общей задачей массового музыкального воспитания. 

жүктеу/скачать 3,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: