М. нмр рт рассмотрено на заседании мо

144 
 
8 
Входной контрольный диктант по изученному в 
5-ом классе. 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и 
реализации 
знаний, 
умений 
к 
осуществлению 
контрольной функции: комплексный анализ текста. 
Коммуникативные: 
определять  цели  и  функции  участников,  способы 
взаимодействия. 
Регулятивные: 
1 
12.09 
 
9 
Работа над ошибками. Повторим орфографию.. 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии 
коррекционно-контрольного 
типа 
и 
реализации 
коррекционной  нормы:  комплексный  анализ  текста  по 
алгоритму выполнения  
задачи. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для 
отображения  в  форме  речевых  высказываний  с  целью 
составления  и  выполнения  алгоритма,  творческого 
задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в 
обучении через включение в новые виды деятельности 
и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и 
отношения,  выявляемые  в  ходе  исследования  имён 
1 
13.09 
 

145 
 
 
Тема урока 
 
Кол-
во 
часов. 
Дата проведения 
 
Имя существительное 
 
 
план 
факт 
10-11 
Повторим лексикологию. 
Формирование  у  учащихся  деятельностных  способностей  и 
способностей к структурированию и систематизации  изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования имён существительных. 
2 
14.09 15.09 
 
12-13 
Повторим фразеологию. 
2 
16.09 17.09 
 
14 
Грамматика.Морфология. 
Понятие о частях речи. 
1 
19.09 
 
15 
Комплексный анализ текста. 
1 
20.09 
 
16 
Слово и его формы. 
1 
21.09 
 
17 
Формообразовательные и 
словообразовательные суффиксы. 
 
1 
22.09 
 

146 
 
 
Имя существительное. 
Формирование  у  учащихся  деятельностных  способностей  и 
способностей к структурированию и систематизации  изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования существительных на 
постоянные и непостоянные признаки. 
 
 
 
18-19 
Понятие об имени 
существительном. 
2 
23.09 24.09 
 
20 
Роль имен существительных в 
речи. 
1 
26.09 
 
21-22 
Нарицательные и собственные  
имена существительные 
2 
27-28.09 
 
23-24 
.Одушевлённые и 
неодушевлённые   имена 
существительные 
2 
29-30.09 
 
25-26 
Разряды  существительных по 
значению.. 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации 
новых знаний: работа в парах, презентации по алгоритму. 
Коммуникативные: 
2 
1.10 -3.10 
 

147 
 
27 
Число имён существительных. 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в 
форме речевых высказываний с целью составления и выполнения 
алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые 
в ходе исследования текста на имена существительные. 
1 
4.10 
 
28-29 
Морфологический разбор имён 
существительных. 
2 
5-6.10 
 
30-31 
Род имён существительных. 
2 
7-8.10 
 
32 
Колебание рода у 
существительных. 
1 
10.10 
 
33 
Падежи имён существительных. 
Формирование  у  учащихся  деятельностныхспособностей  и 
способностей к структурированию и систематизации  изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
1 
11.10 
 
34 
Сочинение на лингвистическую 
тему. 
1 
12.10 
 

148 
 
35 
Склонение существительных в 
единственном числе. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования существительных на 
постоянные и непостоянные признаки. 
1 
13.10 
 
36 
Склонение существительных во 
множественном числе..1 
1 
14.10 
 
37 
Разносклоняемые имена 
существительные. 
Формирование  у  учащихся  деятельностныхспособностей  и 
способностей к структурированию и систематизации  изучаемого 
предметного 
содержания:  выявление  композиционных  частей  текста  типа 
рассуждение. 
Коммуникативные: 
организовывать  и  планировать  сотрудничество  с  учителем  и 
сверстниками. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу 
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и 
самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе доказательств при рассуждении 
1 
15.10 
 
38 
Неизменяемые имена 
существительные. 
1 
17.1910 
 
39 
Словообразование имен 
существительных. 
1 
18.10 
 
40-41 
Правописание суффиксов имён 
существительных. 
2 
19-20.10 
 

149 
 
42 
Образование существительных с 
помощью уменьшительно-
ласкательных суффиксов. 
1 
21.10 
 
43 
Образование существительных с 
помощью  увеличительных 
суффиксов. 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации 
новых  знаний:  групповая  работа  по  учебнику,  самостоятельная 
работа 
с 
дидактическим 
материалом, 
проектирование 
выполнения домашнего задания, комментирование выставленных 
оценок. 
Коммуникативные: 
представлять  конкретное  содержание  и  сообщать  его  в 
письменной и  
устной форме. 
Регулятивные: 
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту 
деятельности. 
Познавательные:  
 
объяснять языковые явления,  
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования 
смысловой связи в словосочетании. 
1 
22.10 
 
44 
Образование сложных 
существительных. 
1 
24.10 
 
45 
Переход прилагательных в 
существительные. 
1 
25.10 
 
46 
Правописание НЕ с 
существительными. 
1 
26.10 
 
47-48 
Обобщение темы "Имя 
существительное" 
2 
27-28.10 
 

150 
 
50 
Работа над ошибками. Понятие о 
глаголе. 
Формирование у учащихся деятельностных  способностей и 
способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение, 
индивидуальная работа с лингвистическим портфолио. 
Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, 
оценка действия, умение убеждать). 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления 
затруднений в обучении через включение в новые виды 
деятельности. 
1 
7.11 
 
51 
Обучение описанию по картине 
Шишкина "Утро в сосновом лесу 
1 
8.11 
 
52 
Правописание НЕ с глаголами . 
 
1 
 
9.11 
 
 
 
53-54 
Роль глаголов в речи. 
2 
10-11.11 
 
55-56 
Инфинитив. 
2 
12.11 14.11 
 
49 
Контрольный диктант с 
дополнительным заданием по 
теме "Имя существительное" 
Формирование 
у 
учащихся 
умений 
к 
осуществлению 
контрольной функции; 
Коммуникативные:использовать  адекватные  языковые  средства 
для  отображения  в  форме  речевых  высказываний  с  целью 
планирования, контроля и самооценки. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу 
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и 
самокоррекции. 
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и 
отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии 
1 
29.10 
 

151 
 
 
57 
Возвратные глаголы.Правописание  -ТСЯ и   
-ТЬСЯ   в глаголах. 
 
Формирование у учащихся деятельностных  
способностей и способностей к структурированию и 
систематизации изучаемого предметного содержания: 
комплексное повторение, индивидуальная работа с 
лингвистическим портфолио. 
Коммуникативные: управлять поведением партнёра 
(контроль, оценка действия, умение убеждать). 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления 
затруднений в обучении через включение в новые виды 
деятельности. 
Познавательные: объяснять языковые явления, 
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы над определением. 
 
1 
15.11 
 
58 
Переходные и непереходные глаголы. 
1 
16.11 
 
59 
Виды    глагола. 
1 
17.11 
 
60 
Образование    видов глагола. 
1 
18.11 
 
61 
Наклонения глаголов. Изъявительное на-
клонение. 
1 
19.11 
 
 

152 
 
62 
Времена глагола 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию 
 и систематизации изучаемого предметного 
содержания: работа в парах, индивидуальная и 
коллективная работа, самостоятельная работа с  
тестами. 
Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления 
затруднений в обучении через включение в новые виды 
деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и 
отношения, выявляемые в  
ходе исследования глагола как части речи 
1 
21.11 
 
63 
Настоящее время. 
1 
22.11 
 
64 
Прошедшее время. 
1 
23.11 
 

153 
 
65 
Образование формы прошедшего времени  
 
1 
24.11 
 
66 
Подготовка к подробному 
изложению.Подробное изложение. 
Формирование  у  учащихся  умений  к  осуществлению 
контрольной  функции;  контроль  и  самоконтроль 
изученных  понятий,  алгоритма  написания  сочинения-
рассуждения: работа в парах, индивидуальная работа с 
дидактическим 
материалом 
и 
учебником, 
проектирование 
домашнего 
задания, 
комментированиевыставленных оценок. 
Коммуникативные:использовать 
адекватные 
языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний  с  целью  планирования,  контроля  и 
самооценки. 
2 
25.11 
 
67 
Анализ изложений. Основы глагола. 
1 
26.11 
 

154 
 
 
68 
Будущее время. 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и 
реализации  новых  знаний:  комплексный  анализ 
текста. 
Коммуникативные: 
определять  цели  и  функции  участников,  способы 
взаимодействия. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в 
обучении 
через 
включение 
в 
новые 
виды 
деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и 
отношения,  выявляемые  в  ходе  исследования 
текста  на  имена  существительныеФормирование  у 
учащихся  умений  построения  и  реализации  новых 
знаний: комплексный  
1 
28.11 
 
69 
Будущее сложное время. 
1 
29.11 
 
70 
Спряжение глаголов. 
1 
30.11 
 
71 
Правописание безударных личных 
окончаний глаголов. 
1 
1.12 
 
72 
Спряжение глаголов 
(повторение). 
1 
2.12 
 
73 
Разноспрягаемые  глаголы. 
1 
3.12 
 
74 
Повелительное наклонение. 
1 
5.12 
 
75 
Правописание   глаголов в по-
велительном наклонении. 
1 
6.12 
 
76-77 
Сослагательное наклонение. 
1 
7.12 
 
78 
Р/Р.Сочинение по упр 414. 
1 
8.12 
 
79-80 
Безличные глаголы. 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и 
реализации  новых  знаний:  комплексный  анализ 
текста. 
Коммуникативные:определять  цели  и  функции 
участников, способы взаимодействия. 
2 
9.12 
 
81 
Словообразование глаголов. 
1 
10.12 
 
82 
Правописание суффиксов глаголов. 
1 
12.12 
 
 

155 
 
83 
Р/р.  Официально   -деловой стиль. 
 
Регулятивные:проектировать 
маршрут 
преодоления 
затруднений 
в 
обучении 
через 
включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  объяснять  языковые  явления, 
процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования  текста  на  глаголы.  Формирование  у 
1 
13.12 
 
 

1 
 
 
84-85 
  Обобщение темы "Глагол" 
Формирование  у  учащихся  умений  к осуществлению  контрольной 
функции, написанию изложений. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников. 
Регулятивные: 
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования контрольной работы. 
2 
14-15.12 
 
86 
Контрольный диктант по теме 
«Глагол». 
1 
16.12 
 
87 
Анализ контрольной работы. 
Имя прилагательное. 
1 
17.12 
 
88-89 
Понятие об имени 
прилагательном. 
Формирование 
у 
учащихся 
деятельностныхспособностей 
и 
способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания:  выявление  композиционных  частей  текста  типа 
рассуждение. 
Коммуникативные: 
организовывать  и  планировать  сотрудничество  с  учителем  и 
сверстниками. 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего 
научения,  свою  способность  к  преодолению  препятствий  и 
самокоррекции. 
2 
19.12-
20.12 
 
90-91 
Роль    прилагательных в тексте, 
употребление в речи. 
2 
21-22.12 
 
92-93 
Р/Р.Сочинение - описаниe 
2 
23-24.12 
 
94 
Разряды прилагательных по 
значению. 
1 
10.01 
 
95-96 
Разряды прилагательных, их 
смысловые и грамматические 
отличия. 
2 
11.01 12.01   
97-98 
Переход прилагательного из 
одного разряда в другой 
2 
13.-14.01 
 
99-100 
Полные    и краткие имена при-
лагательные. Правописание 
кратких     имен прилагательных   
2 
16-17.01   

2 
 
101-102 
Подготовка к сочинению. 
Сочинение - рассуждение. 
Формирование  у  учащихся  деятельностных  способностей  и 
способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного 
содержания:  выявление  композиционных  частей  текста  типа 
рассуждение. 
Коммуникативные: 
организовывать  и  планировать  сотрудничество  с  учителем  и 
сверстниками. 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего 
научения,  свою  способность  к  преодолению  препятствий  и 
самокоррекции. 
Познавательные:  
2 
18-19.01   
103 
Степени сравнения прилага-
тельных. Значение, образование   и   
изменение прилагательных   в 
1 
20.01 
 
104 
Степени сравнения прилага-
тельных. Значение, образование и 
изменение прилагательных     в 
1 
21.01 
 
105-106 
  Степени сравнения прилага-
тельных. 
2 
23-24.01 
 
107 
Словообразование прилага-
тельных   с помощью 
суффиксов. 
1 
25.01 
 
108 
Образование прилагательных с 
помощью суффиксов  
- ИН-, -АН -, (-ЯН-).– Н-, - ОНН-
,  
1 
26.01 
 
109-110 
Правописание НЕ с прилага-
тельными. 
Формирование 
у 
учащихся 
способностей 
к 
рефлексии 
коррекционно-контрольного  типа  и  реализации  коррекционной 
нормы: комплексный анализ текста по алгоритму выполнения  
задачи. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в 
форме  речевых  высказываний  с  целью  составления  и  выполнения 
алгоритма, творческого задания. 
2 
27-28.01 
 
111 
Сочинение-описание картины. 
1 
30.01 
 
112-113 
Сложные прилагательные. 
Правописание сложных 
прилагательных 
2 
31.01   
1.02 
 
114 
Обобщение изученного по теме 
"Имя прилагательное". 
1 
2.02 
 
115 
Контрольный диктант по теме 
«Имя прилагательное». 
1 
3.02 
 
116 
Анализ контрольного     диктанта. 
Понятие о числительном 
1 
4.02 
 

3 
 
117-118 
Понятие о числительном. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования прилагательных и 
числительных. 
2 
6-7.02 
 
119 
Роль    числительных в речи. 
Разряды числительных по 
строению. Простые, сложные   и 
составные числительные. 
1 
8.02 
 
120-121 
Количественные числительные.  
Мягкий знак на конце и в 
середине числительных. 
Формирование 
у 
учащихся 
способностей 
к 
рефлексии 
коррекционно-контрольного  типа  и  реализации  коррекционной 
нормы: комплексный анализ текста по алгоритму выполнения  
задачи. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в 
форме  речевых  высказываний  с  целью  составления  и  выполнения 
алгоритма, творческого задания. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
2 
9-10.02 
 
122-123 
Склонение и правописание 
количественных числительных. 
2 
11.02  
13.02 
 
124-125 
Собирательные числительные. 
2 
14-15.02   
126-127 
Дробные числительные. 
2 
16-17.02   
128-129 
Подготовка к подробному 
изложению. Подробное 
2 
18.02 
20.02 
 
130 
Порядковые числительные. 
1 
21.02 
 
131 
Порядковые числительные. Упот-
ребление порядковых числительных. 
1 
22.02 
 
132-133 
Образование слов других частей 
речи от числительных. 
2 
24.02-
25.02 
 
134-135 
Обобщение темы "Имя 
числительное". 
2 
27-28.02   
136 
Контрольное тестирование по       
теме «Имя   числительное». 
1 
1.03 
 

4 
 
137 
Анализ диктанта.Понятие о 
наречии. 
выявляемые в ходе исследования имён числительных 
1 
2.03 
 
138 
Понятие о наречии. 
Формирование 
у 
учащихся 
деятельностныхспособностей 
и 
способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные: 
1 
3.03 
 
139-140 
Наречие образа действия. 
2 
4.03  6.03   
141 
Наречия меры и степени. 
1 
7.03 
 
142 
Наречие места 
1 
9.03 
 
143 
Наречие времени. 
1 
10.03 
 
144-145 
Наречие причины и цели. 
2 
11.03  
13.03 
 
146 
Р/р.Сочинение-рассуждение в науч-
ном стиле. 
Формирование 
у 
учащихся 
деятельностныхспособностей 
и 
способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования наречий на морфологические 
1 
14.03 
 
147-148 
Степени сравнения наречий. 
2 
15-16.03   
149 
Образование наречий с помощью 
приставок и суффиксов. 
1 
17.03 
 
150-151 
Правописание наречий. Правопи-
сание гласных после шипящих на 
конце наречий. Н и НН в 
2 
18.03  
20.03 
 
152-153 
Образование наречий путем перехода 
слов из одной части речи в другую. 
2 
21-22.03  
 
154-155 
Слитное, дефисное и раздельное 
написание наречий. 
2 
23-24.03 
 
156-157 
Правописание НЕ с наречиями. 
2 
25.03 
 
158-159 
Подробное изложение.  
2 
4-5.04 
 
160-161 
Систематизация и повторение 
изученного по теме «Наречие». 
2 
6-7.04 
 
162 
Контрольный 
диктант по теме «Наречие». 
1 
8.04 
 

5 
 
163 
Анализ контрольного диктанта. 
Формирование 
у 
учащихся 
деятельностныхспособностей 
и 
способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: комплексное повторение,  
работа в парах. 
Коммуникативные: 
формировать 
навыки 
учебного 
сотрудничества 
в 
ходе 
индивидуальной и групповой работы. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении 
через  включение  в  новые  виды  деятельности  и  формы 
сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе исследования слов категории состояния на 
морфологические признаки. 
1 
10.04 
 
164-165 
Р/р. Описание помещения. 
2 
11-12.04 
 
166-167 
Понятие о категории состояния. 
2 
13-14.04 
 
168-169 
Разряды слов категории состояния 
позначению. Роль слов категории 
состояния в речи. 
2 
15.04  
17.04 
 
170-171 
Правописание не со словами 
категории состояния 
2 
19.04 
20.04 
 
172-173 
Функциональные омонимы: 
краткие прилагательные среднего 
рода, наречия, слова категории 
2 
21-22.04   
174 
Контрольное тестирование по 
теме «Слова категории 
состояния» Анализ контрольного 
тестирования. 
2 
24.04 
 
175-177 
Слова категории состояния в 
речи. 
3 
25-26.04   
178-179 
Развитие речи. Составление 
текстов с использованием слов 
категории состояния. Сочинение-
миниатюра. 
2 
27-28.04   
 
 
 
 
Повторение 
 (26 часов) 
 
 
 
 
 

6 
 
180-181 
Части речи в русском языке. 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации  
изучаемого предметного 
содержания:  выявление  композиционных  частей  текста  типа 
рассуждение. 
Коммуникативные: 
организовывать  и  планировать  сотрудничество  с  учителем  и 
сверстниками. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу  своего 
научения,  свою  способность  к  преодолению  препятствий  и 
самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе доказательств при рассуждении. 
2 
29.04 
31.04 
 
182-183 
Словообразование самостоя-
тельных частей речи. 
2 
2-3.05 
 
184-185 
Употребление знаменательных 
частей речи. 
2 
4-5.05 
 
186-187 
Правописание НЕ с различными 
частями речи. 
2 
7-8.05 
 
188-189 
Н и НН в суффиксах существи-
тельных, прилагательных и 
наречиях на –О. 
2 
10.11.05   
190-191 
Правописание сложных слов. 
2 
12.05 
 
192-193 
Гласные О, Е, Е в разных частях 
слова после шипящих. 
2 
14.05 
 
194-195 
Р/р.Текст, его признаки 
2 
15-16.05 
 
 
196-197 
Гласные в окончании слов. 
2 
17-18.05   
198-199 
Слитное и раздельное написание 
омонимичныхсамостоятельных 
частей речи. 
2 
19.05 
21.05 
 
200-201 
Итоговый контрольный диктант и 
его анализ. 
2 
22-23.05   
202-203 
Словари русского языка. От-
ражение норм русского лите-
ратурного языка в разных типах 
2 
24-25.05   
204-210 
Резервные уроки 
 
26-31.05   

7 
 
 
 
 

1 
 
 
Формы и средства контроля 
5 класс  
График контрольных работ  
 
Виды контроля  

жүктеу/скачать 1,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: