Мардан сапарбаев
жүктеу/скачать 111,25 Kb.
|
МУ к практическим занятиям ЦАИУ рус (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Лабораторная работа № 8. Методика развития речи
| Лабораторная работа № 7.
Методика пунктуации. Разработка поурочных планов, участие в ролевых играх. Материалы для организации СРСП 1. Составить конспект “Частнометодические принципы в обучении пунктуации”, охарактеризовав связь обучения пунктуации с обучением синтаксису; связь обучения пунктуации с работой по развитию речи; связь обучения пунктуации с формированием навыков выразительного чтения. 2. Подготовить ответы на вопросы: - Как в методической литературе рекомендуется вводить в практику школьного освоения русского языка понятие пунктограмма? - Как формируется орфографическая зоркость учащихся? - Какие основания для классификации упражнений по орфографии и пунктуации предлагаются в лингводидактике? - На какие группы делятся диктанты? - Как классифицируются обучающие диктанты? Характеристика диктантов с изменением текста и методики их проведения: - выборочный диктант; - распределительный диктант; - творческий диктант; - свободный диктант. Характеристика диктантов без изменения текста и методика их проведения: - предупредительный диктант; - объяснительный диктант; -комментированное письмо. 5. Методика организации графического диктанта. 6. Письмо по памяти как способ самодиктовки. 7. Характер пунктуационных ошибок в предложениях: 1. В лесу и на полях – все было занесено снегом. 2. Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве листьями. 3. Ночью месяц тускл, и поле сквозь туман лишь серебрит. 4. Лиственные деревья: береза, ольха, осина еще не пожелтели. 5. Молния вырвала из темноты дома и сараи деревушки и стволы деревьев. 7.Организация деловой игры с целью отработки навыков диктовки. - Проведение различных видов обучающих диктантов. 8.Введение нового материала по теме “Организация и проведение контрольного диктанта”. Лабораторная работа № 8. Методика развития речи 1. Анализ учебников, выявление материала, связанного с разделом Стилистика и культура речи. 2. Подготовка групповых проектов: - Методика знакомства учащихся со сведениями по функциональной стилистике. - Систематизация знаний и требований к разговорному стилю речи. - Лингводидактические подходы к освоению сведений о публицистическом стиле. - Специфика обучения школьников научному стилю речи. - Знания и навыки по использованию официально-делового стиля в школьной курсе русского языка. - Методика работы над освоением стиля художественной литературы. 3. Выполнение тренировочных упражнений, направленных на выработку навыков стилистического анализа. 4. Работа над созданием фрагментов уроков, где идет процесс формирования речевой компетенции. 5. Ответить на вопросы: - Как классифицируются коммуникативно-обусловленные уроки? - Какие принципы лежат в основе проведения работы по развитию речи? - Какие направления определяет программа в работе по развитию речи? - Как характеризуется в лингводидактике текст? - Какие требования предъявляются к отбору текстов по развитию речи? 2. Посетить урок развития речи и охарактеризовать его, используя памятку: - На какие дидактически этапы делится данный урок? - Чему было посвящено вступительное слово учителя? - Какие виды работ проводились на предтекстовом этапе? - Как была организована словарно-орфографическая работа? - Как был прочитан текст? - Как была организована работа по составу слова? cловообразованию? - Какие виды работы составляют послетекстовый этап? - Какие особенности в поведении учителя и учащихся отмечены вами на уроке? жүктеу/скачать 111,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|