Мектепке дейінгі педагогика
жүктеу/скачать 2,37 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектепке дейінгі педагогиканың әдіснамасы мен зерттеу әдістері
Тапсырма:
Мектепке дейінгі педагогика идеясының дамуын оқып, конспект жазу. Мектепке дейінгі педагогика әдіснамасымен (методология) танысу, ой қорыту, пікір бөлісуге дайында- лу. Үсынылған әдебиеттерге талдау жасау. Мцгалім ~ мэңгі нцрдыц қызметиіісі, ол барлық ой мен қимылдың әрекетіне ацылдың дәнін сеуіп, нцр щятын тынымсьіз лаулаган жалын иесі. Я.А. Коменский Мектепке дейінгі педагогиканың әдіснамасы мен зерттеу әдістері V Маңсаты: Оқушы-студенттерді мектепке дейінгі пе- дагогиканын, даму тарихымен таныстыру. Мектепке дейінгі педагогиканың негізін калаған ғалымдар мен көрнекті дедагогтардың ой-пікірлеріне теориялың түрғыдан өздігінен талдау жасау жөне оны тәжірибеде Қолдана білуге дағдыландыру. Өздігінен ізденіп, шы- гармашылықпен еңбек етуге багыттау. Негізгі ұғымдар: Мектепкё дейінгі педагогиканың дамуы, шетел педагогикасының, педагогтарының, ой- шылдарының құнды пікірлері; мектепке дейінгі педа- гогика өдіснамасы (методологиясы), мектепке дейінгі төрбие жүйесі, зерттеу өдістері, зерттеу кезеңдері, жеке пөндерді оқыту әдістемесі. Жоспар
Мектепке дейінгі педагогика идеясының дамуы. j Қазаңстандагы мектепке дейінгі педагогика ғылы- мыыың дамуы. Мектепке дейінгі педагогиканың зерттеу өдістері. Мазмүны. 1. Шолу дәріс. Мектепке дейінгі жастағы балаларды төрбиелеу жүйесі баланың туғаннан бастап, ] оның дамуы мен төрбие теориясын терең зерттеп ңарас- тыруды қажет етті. Сөбилік кезеңнен балалардың дамуы мен тәрбиесін зерттеуге үлкен үлес қосқан ғалымдар: Н.М. Щелованов, Н.М. Акеарина, балабақшада оқыту- дың мәселелерін, А.П. Усова, Е.А. Флерина, Е.И. Радина, А.Г. Нечаева, Р.И. Жуковская, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, т.б. жүргізген зерттеулердіңорны ерек- ше болды. Психологиялық тұрғыдан зерттеген: Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин сияқты ірі психолог-галым- дар сүбелі еңбек етті. Мектепке дейінгі педагогика өр түрлі реакциялық идеялардың өсерін жеңе отырып, шетел педагогикасының озық ойларын, орыс, ңазақ пе- дагогикасының, педагогтарынық, ойшылдарының аса бағалы пікірлерін пайдалана отырып жетілді. Мектепке дейінгі педагогиканын, ғылым ретіндегі бастамасы XVII ғасырда ңалыптасты. а) Бүл кезде славян педагогы Ян Амос Коменский (1592-1670 жж.) мектепке дейінгі төрбиенің алғашкЫ жүйесін жасады. ә) Француз жазушысы, педагог, философ, асакөрнекті ағартушылардың бірі Жан Жак Руссо (1712-1778 ж»-) тәрбиеніқ өзіндік теориясын жасады. 16 б) Швейцарияның үлы демократ педагогі Иоганн Генрих Песталоции (1746-1827 жж.) адамды адам ететін тэрбие деген пікірге сенген, баланың табиги дамуына ерекше мөн берген. в) Ағылшын ңоғам қайраткері, социал-утопист Роберт Оуэн (1771-1858 жж.) ңоғамдық төрбиені дөлелдеп, алғаш іс жүзіне асырған, мектепке дейінгі мекеме құрған.
г) Неміс педагоги Фридрих Фребель (1782-1852 жж.) мектепке дейінгі педагогиканың жеке ғылым саласы ретінде белініп шығуына үлес қосқан. 1837 ж. мектепке дейінгі мекеме ашып, оны алғаш «балабақша», тэрбие шіні «бағбан» деп атаған. д) Итальян педагогі, психиатр дәрігер Марья Монтес- сори (1870-1952 жж.) жүйесі кең өріс алды. Оның ең ба- ғалы жағы - дидактикалық материалдардың мәні мен сезім мүшелерінің дамуына ерекше ұқыптылықпен қарауға басым көңіл бөлген. ж) Орыстың үлы педагогі К.Д. Ушинский (1824- 1870 жж.), В.Ф. Одоевский (1804-1869 жж.), П.Ф. Лес- гафт (1837-1909 жж.), Л.Н. Шлегер (1863-1942 жж.), В.И. Тихеева (1867-1943 жж.), Н.К. Крупская (1869- 1939 жж.), А.С. Макаренко (1888-1939 жж.), т.б. Ресейдегі алғашқы балабаңшалардын, ашылуы мен тәрбие жүйесінің ерекшелігіне, педагогика ғылымы- ның дамуына үлес қосқан ғалымдар: А.С. Симонович, Е.Н. Водовозова, Л.Н. Шлегер, Е.А. Аркин, Е.А. Флери- Ва> А.П. Усова, М.А. Маркова, Г.И. Лескова, т.б. Аталған педагогтар өмірі мен қызметі жайлы хрестоматия лың дерек көздерінен оқу ұсынылып, оқушыларға йлдыңғы сабатуга үйден танысуға тапсырма берілгендік- теи> мектепке дейінгі педагогиканың дамуына үлес қос- Қан көрнекті педагогтар еңбектері туралы өз пікірлерін ортаға салады, бір-бірініңпікірлерінтолықтырады, сүрақ Қойылады. Ой-пікірлердің дұрыс жөне бүрыс жаңтары талданады. Оқытушының қорытынды пікірі айтылады. 2. Қазақстандағы мектепке дейінгі педагогика гылымының дамур-туралы айтканда бір.атап өтерлігі, жүктеу/скачать 2,37 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|