Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы
-тарау. Бірінші кіші топ (2-3 жастағы балалар)
жүктеу/скачать 0,86 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2-параграф. Тіл дамыту
- 3-параграф. 1 - жартыжылдық
| 2-тарау. Бірінші кіші топ (2-3 жастағы балалар)
1-параграф. "Коммуникация" білім беру саласы 7. "Коммуникация" білім беру саласының базалық мазмұны - тіл дамыту, есту арқылы қабылдау мен айтуды қалыптастыруды дамыту арнайы түзеу оқу қызметінде іске асырылады. 2-параграф. Тіл дамыту 8. "Тіл дамыту" арнайы түзеу оқу қызметінің базалық мазмұны - мектеп жасына дейінгі есту қабілеті бұзылған балалардың сөйлеу тіліндегі бұзылыстарын жеңуге, тәжірибе жүзінде толыққанды қарым-қатынас жасау және қоғамға кіріктіру үшін коммуникациялық дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді. 9. Мақсаты ақыл-ой мен коммуникативті қызметтің негізгі компоненттерінің бірі ретінде сөйлеу тілін дамыту; тілдің базалық құндылықтарын игеру; мәдени-әлеуметтік өзара қатынас және қоршаған ортамен вербальді (ауызша) және вербальді емес (ауызша емес) құралдардың көмегімен қарым-қатынас жасауды қалыптастыруға дайындау болып табылады. 10. Міндеттер: 1) ересектер және құрдастарымен тілдесуде сөйлеу тілінің вербалды және вербалды емес түрлерін дамыту; 2) нақты сөйлеу жағдайында әр түрлі қарым-қатынас құралдарын қолдана білуді дамыту; 3) сөйлеу әрекетінің түрлерін дамыту (айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым, дактилдеу, естіп-көру түйсігі); 4) сөйлеу тілі арқылы өз әрекеті мен мінез-құлқын реттеу біліктерін қалыптастыру; 5) күнделікті қарым-қатынаста және арнайы ұйымдастырылған сабақтарда тіл мәдениетіне тәрбиелеу; 6) тілдік қабілеттерін дамыту:ауызша сөйлеу тілін қабылдаудың сенсорлық негіздері,ересектердің заттық және сөйлеу іс-әрекеттеріне еліктеу,тілдік қатынаста кез келген игерілген сөйлеу әрекеті мен құралдарды қолдана білу,мағынасы белгілі сөздерді ауызша, жазбаша, дактильмен сәйкестендіру,сөйлеу түрлерінің ұқсас тұстарын таңдап қолдана білу. 11. Тіл дамыту бағдарламасы келесі бөлімдерді қамтиды: 1) қатынас; 2) қабылдау /сөйлеу тілін түсіну; 3) айтылым; 4) оқылым. 3-параграф. 1 - жартыжылдық 12. Ұйымдастырылған оқу қызметінің бірінші жартыжылдығында "Тіл дамыту" жұмыстарының негізгі міндеті қоршаған адамдармен өзара қарым-қатынас процесінде, ауызша сөйлеу тілінің мәнін түсіну, әрі қатынас тәсілдерін және оның процесін бақылау біліктерін дамыту болып табылады. Есту қабілеті бұзылған балалар тиісті есту бейнелер негізінде, әртүрлі тілдік бірліктерді бөліп және ажыратуды үйренеді. 13. Қатынас: 1) қарапайым тапсырмаларды орындау; 2) ауызша амандасу, өтініш, тілек білдіру (шамамен); 3) заттарға деген өзінің қатынасын көрсету; 4) қатынасқа түсу мақсатында вокализацияларды,дыбыс тіркесімдерін, дыбыстық еліктеуді, былдыр сөздерді тілдік емес құралдармен сәйкес пайдалану: табиғи ым-ишара, тілдесу бағытына қатысы бар түрлі типтегі көзқарастар, заттарды көрсету, мимикалық экспрессия; 5) заттармен әрекеттерді бақылау; 6) әртүрлі жағдайда қатынас (коммуникация) процесін бақылау; 7) қатынас (коммуникация) процесін бақылау: мимика (бет қимылы), пантомимика, артикуляция аппаратының қозғалысы, көзқарас арқылы білдіру, заттық әрекет, дене қалпын өзгерту; 8) сәлемдесу және қоштасу; 9) еліктеудегі белсенділік, бірлескен әрекет ету барысында тілдесуге деген қызығушылық, ересектермен байланыс жасауға ынталандыру; 10) айналасындағылардың сөйлеу тілін мұқият тыңдау, сөйлеп тұрған адамның жүзіне тұра қарау. 14. Қабылдау /сөйлеу тілін түсіну: 1) енжар сөздік қорын толықтыру, айналасындағы заттарды, дене мүшелері мен адамның бет-келбетін білдіретін сөздерді меңгеру; 2) енжар сөздік қорын толықтыру, қарапайым ойын және тұрмыстық әрекеттерді білдіретін сөздерді меңгеру; 3) дидактикалық ойындарда кестеге тіркелген тиістісөзге қатыстытаныс заттарды табу (есту-көру арқылы); 4) табиғи және арнайы жасалған қатынас жағдайында кестеге тіркелген тиістісөзге қатысты таныс заттарды табу. 15. Айтылым: 1) айналасындағылардың артикуляциясына, мимикасына және пантомимикасына еліктеу; 2) сөздерді шамамен жақын көрсетілген түрде айту; 3) сөздерді шамамен жақын ұштасқан түрде айту; 4) заттардың аттарын айту, адамдардың есімін фонетикалық ырғақпен айту; 5) фотосуреттерден ата-аналары мен жақын туыстарын тану, ым-ишара білдіру; 6) ата-аналары мен туыстарын, үй жануарларын бейнелеп, байланыстырып шамалап айту; 7) таныс заттарды атау (шамамен). 16. Оқылым және жазылым: 1) тиісті затқа байланысты кестелерді (табличкаларды) іріктеу; 2) сөздерді (таңбалық) белгілеуде кестенің атқаратын қызметін түсіну; 3) затты атағанда кестелермен бірге көрсету (қостау). 17. Күтілетін нәтижелер: 1) қарапайым тапсырмаларды орындайды; 2) тілдік қатынасқа түсу мақсатында тілдік құралдарды пайдаланады; 3) заттың қимылын бақылайды; 4) тілдесім (коммуникация) процесін бақылайды; 5) таныс заттарды жәнеіс-әрекеттерді атайды (шамамен); 6) фотосуреттерден ата-аналары мен жақын туыстарын атайды; 7) сөзбен айтылған таныс заттарды көрсетеді; 8) фотосуреттерден жақындарын, туыстарын тауып, ыммен көрсетеді; 9) затқа сәйкес кестелерді іріктеп, таңдап алады; 10) айналасындағылардың мимикасына (бет қимылы), пантомимикасына, артикуляциясына еліктейді; 11) ауызша сәлемдеседі (шамамен); 12) айналасындағылардың сөйлеу тіліне құлақ түріп, тыңдайды; 13) ауызша өтінішін білдіреді (шамамен); 14) сөйлеп тұрған адамның жүзіне тұра қарайды. жүктеу/скачать 0,86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|