Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін



жүктеу 9.72 Mb.
Pdf просмотр
бет13/18
Дата22.12.2016
өлшемі9.72 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
67 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
учеников  на  то,  что  мир  в  государстве  зависит  от 
каждой  отдельной  семьи.  Ведь  государство  –  это 
семейство  семей.  Такие  ценности,  проповедуемые 
в семье как любовь, прощение и терпение, значимы 
и на уровне государства. 
5. Упражнение с использованием пословиц и 
поговорок: 
-  о  семье  очень  много  пословиц  и  поговорок, 
разных  высказываний  и  афоризмов.  И  сейчас  вам 
небольшое  задание.  Вы  видите  на  экране  начало 
фразы (синий цвет) и конец фразы (красный цвет). 
Вы  должны  найти  соответствие.  Итак,  начнём! 
(Ребята выполняют задание) 
Атадан жақсы ұл туса, елінің қамын жейді, 
Вся семья вместе, а человек семьей  
Отбасы тату болса, когда в семье лад 
Не нужен клад так и душа на месте  
Дерево держится корнями байлықтың да керегі 
жоқ.  
Балалы үй базар, баласыз үй мазар  
атадан жаман ұл туса, елінің малын жейді.  
Мал қонысын іздейді, Ер туысын іздейді.  
 
6. Исполнение песни «Взрослые и дети»  
Слова М. Танича, музыка В. Шаинского  
Песня  исполняется  стоя  с  использованием 
игровых технологий:  
Ехать замечательно  
На плечах, на – папиных. 
Доставать макушкою 
До сигнала: "Стоп". 
Папы, даже важные, 
Все одноэтажные, 
А вот так с добавкою 
Папа – небоскрёб. 
Припев: 
Неразлучные друзья, 
Неразлучные друзья 
Есть на белом свете. 
Неразлучные друзья, 
Неразлучные друзья – 
Взрослые и дети. 
До чего же вкусная, 
Булка калорийная  
Постовой не сердится, 
Транспорт подождёт. 
Вот идёт по улице 
Мама двухсерийная, 
А вторую серию 
За руку ведёт. 
Дети смогут по морю 
Плавать капитанами, 
Докторскими каплями 
Насморки лечить. 
Управлять послушными 
Башенными кранами, 
Этому лишь только их 
Надо научить. 
 
7. Беседа с использованием видео 
Давным-давно  в  старинном  немецком  городе 
жила  очень  большая  и  дружная  семья,  в  которой 
всегда  царили  мир,  лад  и  согласие,  улыбка  и 
добрая шутка. 
Сейчас  уже  точно  никто  не  скажет,  сколько 
музыкантов  подарило  миру  родовое  древо  Бахов. 
Сам  Иоганн  Себастьян  Бах  уже  в  зрелом  возрасте 
собственноручно вписал в специально заведенную 
тетрадь с названием «Происхождение музыкальной 
семьи  Бахов»  более  пятидесяти  имен  известных 
ему предков и сверстников,  связанных с музыкой. 
Более  столетия  имя  Бахов  было  синонимом 
талантливого музыканта. 
Учитель  предлагает  учащимся  закрыть  глаза  и 
окунуться  в  волшебные  звуки  музыки  этого 
композитора («Шутка» И.С. Баха). 
- Какие чувства вызывает в нас эта музыка? 
Действительно,  в  музыке  этого  немецкого 
композитора  много  любви,  тепла  и  доброты  - 
сколько было в его большой и дружной семье.  
8. Показ презентаций учащихся о родословной  
Ребята,  мы  с  вами,  тщательно  готовились  к 
этому  уроку.  Кем  вам  только  не  довелось  быть  в 
течение  этого  времени!  Выступали  в  роли 
историков,  когда  составляли  свои  родословные, 
были  антикварами  и  археологами,  когда  разыски-
вали  старинные  семейные  вещи,  журналистами  и 
репортерами,  когда  расспрашивали  своих  родите-
лей о бабушках и прабабушках, писателями, когда 
писали  сочинение  о  семье.  Человек  рождается  на 
свет,  растет  и  задумывается:  «Кто  я?  Откуда  мои 
корни?» Вот и мы попытались это сделать. 
Учитель  предлагает  учащимся  рассказать  о 
своей семье, ее традициях и показать сделанные об 
этом заранее афиши. 
После презентаций учитель вместе с учащимися 
размышляют  о  том,  что  объединяет  эти  семьи, 
живущие рядом с нами. 
9.  Просмотр  видеоролика  “Не  опоздайте…” 
К. Симоновой  
Жизнь человека – только миг 
В безбрежном времени вселенной, 
И только в памяти живых 
Она становится нетленной. 
Всё это так. Да вот беда, 
Что забываем иногда, 
Откуда мы, кто наши предки? 
Такие случаи нередки. 
-  О  чем  говорит  Ксения  Симонова  в  своем 
необычном творчестве? 

68 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
- Мы не должны опоздать сказать своим родным 
и  близким  добрые  слова,  прийти  вовремя  на 
помощь и никогда не забывать о них. 
10.  Исполнение  песни  «Отчий  дом»  
Ж. Колмагоровой 
Учитель  предлагает  учащимся  встать  и  хором 
исполнить песню 
Отчий дом всегда такой милый, 
Детям он своим даёт силы 
Жить, любить, творить. 
Светом и добром наш дом полон, 
И найдётся там всегда повод 
Петь, счастливым быть. 
Припев: 
Берегите отчий дом, 
И в нём всегда 
Пусть солнце светит. 
Греет ласковым лучом, 
И вновь смеются дети. 
Дом, где вырос ты. 
Отчий дом всегда такой светлый, 
Не задуют дом вражды ветры, 
Греет дом тепло мамы. 
Отчий дом всегда такой тёплый, 
Днём и ночью в нём горят окна, 
Ждёт звонка отец. 
Простите вы нас, родители, 
Быть может, мы вас обидели, 
Мы многое в вас не видели, 
Простите за это нас. 
И под стук сердец  
Вы ждёте, ждёте нас... 
 
11. Творческое задание «Дерево любви». 
Каждый  ученик  вырезает  сердечко,  записывает 
на  нем  важное  качество  семьи  и  прикрепляет  на 
общее «дерево любви». 
Конфуций  писал:  “Государство  –  это  большая 
семья,  а  семья  это  маленькое  государство,  и 
держится оно на любви”. 
С  семьи  начинается  жизнь  человека.  Семья  – 
источник любви, уважения, солидарности и привя-
занности,  то  на  чем  строится  любое  цивилизован-
ное общество, без чего не может существовать че-
ловек.  Благополучие  семьи  –  вот  мерило  развития 
и прогресса страны.  
Во  все  времена  о  развитии  страны  судили  по 
положению  семьи  в  обществе  и  по  отношению  к 
ней государства. 
В  Стратегии  «Казахстан  –  2050»  одним  из 
новых принципов социальной политики является – 
защита детства, в котором Президент страны отме-
чает важность пропаганды семейных ценностей. 
С  семьи  начинается  жизнь  человека,  здесь про-
исходит формирование его как гражданина. Семья 
–  источник  любви,  уважения,  солидарности  и 
привязанности,  то,  на  чем  строится  любое  циви-
лизованное  общество,  без  чего  не  может  суще-
ствовать  человек.  Благополучие  семьи  –  вот 
мерило развития и прогресса страны. 
При обобщении рассуждения учащихся должны 
быть  направлены  на  понимание  взаимосвязи  мира 
в  семье  и  государстве,  для  поддержания  которого 
требуются  доброжелательность,  уважение,  любовь 
и  понимание  всех  членов  семьи  и  общества. 
Каждому  человеку  нужно  знать  и  чтить  своих 
предков. 
Подводим учащихся к высказыванию - 
«Мечтая  о  достойном  будущем,  давайте  пом-
нить о достойном прошлом!» 
Н.А. Назарбаев  
 
Учащиеся,  взявшись  за  руки,  исполняют  песню 
«Казахстан»  на  фоне  слайдов  о  независимом 
Казахстане и семьях, живущих в нем. 
В  Казахстане  предлагают  учредить  праздник 
День семьи и отмечать его 15 мая, приурочив его к 
международному дню семьи. 
 
12. Круг от сердца к сердцу  
Семья - душа любой страны,  
В ней все достоинства видны
Иначе жить никак нельзя, - 
Пусть будет счастлива семья! (хором). 
Литература: 
1. Н.А. Назарбаев «Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства» 
2. Н.А. Назарбаев «Стратегия «Казахстан - 2050» 
3. Казахские пословицы с переводом «Мақал-мәтелдер» 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
69 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
П 
рирода  вызывает  сильные 
эстетические  и  патриотические  чувства  в 
душе художника слова. И это определяет 
лирический пафос произведений, который 
мы доносим до учеников. 
Без всяких сомнений, каждый учи-
тель  понимает,  что  экологическое 
воспитание  на  уроках  литературы  – 
это  составная  часть  нравственного  и 
эстетического воспитания. 
В  программе  по  литературе  важ-
ное  место  занимают  произведения, 
чей  художественный  мир  связан  с 
тем,  что  вечно  в  нашем  понимании 
жизни: с родной землёй, человеком на 
ней,  с  родиной,  природой,  народом, 
духовной  памятью,  преемствен-
ностью  и  традициями.  Иными  слова-
ми,  с  духовностью  как  способностью 
человека  к  осмыслению  жизни  во 
всех её проявлениях, к самопознанию, 
без  чего  нет  любовного  бережного 
отношения к природе. Тем не менее, в 
практике  нашей  работы  нередко 
недостаточное внимание к проблемам 
связи  человека  с  миром  природы,  «с 
братьями  нашими  меньшими».  Эти 
проблемы были и остаются для писа-
телей  многих  поколений  актуаль-
нейшими проблемами времени. 
Литература отражает и формирует 
взгляд  на  природу,  прежде  всего  как 
чудесную и возвышающую организо-
ванность,  как  на  общечеловеческую 
ценность.  Богатый  мир  природы,  её 
гармония,  красота  раскрываются  в 
произведениях  П.  Бажова,  И.  Турге-
нева,  Ф.  Тютчева,  К.  Паустовского,  
В. Астафьева и многих других писа-телей, 
чьё творчество изучается в школе. 
В литературе образ Родины непре-
менно связан с образом родной земли. 
У каждого народа свой тип сознания, 
свои  поэтические  воззрения  на  при-
роду.  Эти  образы  формируют  душу 
каждого народа. 
 
Нельзя  любить  Родину,  не  живя 
одной  душой  с  жизнью  любимой 
березки.  Нельзя  любить  весь  мир,  не 
имея  родины.  То,  что  мы порой при-
нимаем  за  чистую  лирику  природы, 
пейзажные  зарисовки  оказывается 
особым  проявлением  гражданствен-
ности,  патриотизма,  без  которых  не-
возможно  бережное  отношение  к 
природе,  активность  человека  в  её 
защите,  сохранение  и  приумножение 
её богатств. 
Решая на уроке задачу воспитания 
бережного  отношения  к  природе, 
нельзя  забывать о  специфике  воздей-
ствия  художественного  слова  на 
читателя-школьника.  Чтобы  это 
воздействие состоялось необходимо: 
Постоянно  вызывать  сильную,  яр-
кую  эмоцию  на  предлагаемый  худо-
жественный  материал  –  это  эмоцио-
нальное  слово  учителя,  выразитель-
ное  чтение  учителя  или  учеников, 
обращение  к  ним  публицистически 
заострёнными вопросами. 
Воссоздание  в  воображении  уча-
щихся  зрительных  и  слуховых  об-
разов  природы,  раскрывающих    её 
красоту,  величие,  ценность,  влияние 
на  внутренний  мир  человека.  Реше-
нию  этой  задачи  служит  такой  тип 
вопросов  и  заданий,  который  позво-
ляет  испытать  читателю  «эффект 
присутствия»: 
- Каким мы видим в произведении 
мир (природу, лес, землю, озеро…) 
-  Вот  мы  вместе  с  писателем  мы-
сленно прошли по лесу и озеру, Что и 
благодаря  чему  мы  увидели  и  услы-
шали?  (Например,  при  знакомстве  с 
произведением  М.  Пришвина  «Кла-
+довая солнца»5 класс.) 
Перескажите  описание  природы, 
сохраняя авторские эпитеты, сравнения. 
- Как меняется картина природы в 
течение дня? 
C.Агафонова, 
учитель русского языка и 
литературы  
Общеобразовательная 
средняя школа №4 
Шемонаихинский район 
Экологическое воспитание на уроках литературы  
(на примере произведения М. Пришвина «Кладовая солнца») 

70 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
- Как рождается утро? 
-  О  чём  свидетельствуют  эти  художественные 
картины? 
Важны  и  задания, предлагающие  передать  своё 
восприятие природы (её звуки, краски, движения) и 
вызванные  художественными  и  реальными 
картинами природы, чувства (любовь, восхищение, 
радость, грусть, тревогу, боль). 
Осознать влияние на внутренний мир человека. 
Этому  помогают  задания  на  осмысление  высказы-
ваний литературных героев, например, героя одной 
из повестей В. Распутина, который любуется красо-
той вечера у реки: «Почему мы так много времени 
проводим в хлопотах о хлебе насущном и так редко 
поднимаем  глаза  вокруг  себя  и  останавливаемся  в 
удивлении и тревоге: отчего я раньше не понимал, 
что именно в такие моменты рождается и полнится 
красотой и добротой человеческая душа?» 
Учащимся  предлагается  передать  своё  отношение  к 
этому  высказыванию,  рассказать,  испытывали  ли  они 
такие моменты, подумать, о чём это говорит. 
Так  как  художественное  произведение  -  это 
отражение  жизни  через  призму  авторского  отно-
шения к ней, необходимо направлять учащихся на 
оценку  экологической  ситуации,  легшей  в  основу 
произведения,  на  оценку  её  автором,  на  сопостав-
ление позиций писателя в его отношении к природе 
со своим, читательским. 
Для  осмысления  позиции  писателей  и  своего 
отношения  к  ней  важна  постановка  перед  уча-
щимися такого типа вопросов: 
-  Каким  предстаёт  перед  вами  художник  из 
своих высказываний, произведений о природе? Что 
отстаивает?  К  чему  непримирим?  Какие  взгляды 
писателя наиболее близки вам? 
- О каких его убеждениях вы могли бы сказать, 
что это и ваши убеждения. 
Осуществлять  перенос  «на  себя»  ситуаций, 
описанных  в  произведениях,  действий,  поступков, 
мыслей,  чувств  героев,  связанных  с  восприятием 
природы и отношением к ней. Это ведёт к глубоко 
личностному  переживанию  и  осмыслению 
прочитанного.  Здесь  уместны,  например,  задания 
такого типа: 
- Писатель К. Паустовский назвал милые сердцу 
края обыкновенной землёй. 
- Согласны ли вы с ним? 
-  Любим  ли  мы  свой  край?  В  чём  это 
проявляется? 
-  Какие  поэтические  образы  родной  земли, 
родной природы наиболее близки вам и почему? 
Не  оставляют  равнодушными  такие  произве-
дения,  «Кладовая  солнца»  и  «Всё  в  тающей 
дымке».  «Здесь  нужно  всмотреться»  –  вот  девиз 
совместной работы учителя  и учащимися. 
-  Расскажите  о  самых  дорогих  вашему  сердцу 
уголках малой Родины? 
-  Когда вы уезжаете и думаете о своих родных 
местах, что вы, прежде всего, вспоминаете? 
-  Назовите  места  в  районе,  городе,  где  вам 
нравиться  бывать?  Что  вы  знаете  об  этих  местах? 
Какими  бы  вы  красками  изобразили  вечернюю 
зарю или заходящее солнце? 
Вся эта работа приводит к выводу: всмотреться 
в  природу  и  увидеть  в  её  не  броскости,  застен-
чивости «прелесть» – это значит приобрести такую 
зоркость  души  и  сердца,  которая  потом  позволит 
по-настоящему  всмотреться  в  себя,  в  людей,  в 
жизнь, понять её смысл. 
Подтверждением  этого  являются  те  сочинения, 
которые  пишут  наши  ученики  после  знакомства  с 
произведениями,  которые  уводят  в  мир  родной 
природы.  Эти  сочинения  –  результат  того  огром-
ного влияния, которое оказывают произведения на 
формирование лучших начал в человеке. 
Ученик  6  класса  Кирилл  Р.  пишет  сочинение 
«На  пасеке»  «…Наблюдая  за пчёлами,  муравьями, 
птицами,  взрослыми  людьми,  я  пришёл  к  выводу, 
что  труд  -  есть  смысл  всего  на  земле,  труд-это 
жизнь». Большое значение в воспитании бережного 
отношения  к  природе  имеет  произведение 
М.Пришвина  «Кладовая  солнца».  Пришвин 
смотрит  на  природу  не  глазами  случайного 
путешественника, а добрым взглядом рачительного 
труженика,  которому лес в  трудные послевоенные 
годы  дал  тепло,  пищу,  жизнь.  Знакомясь  с  произ-
ведением,  подчёркиваем  особо  мысль  о  том,  что 
природа  –  общенародное  достояние,  источник 
красоты  и  нравственного  здоровья.  В  процессе 
работы  класса  над  произведением  стремлюсь, 
чтобы эта мысль стала дорога и им. 
Ставятся проблемные вопросы
- В чём правда Антипыча? Почему каждый сам 
должен искать правду? 
Эти  вопросы-задания  придают  смысл  всей 
работе  над  сказкой,  определяет роль и  назначение 
каждого факта и эпизода в произведении. 
Чтобы  ощутить  единство  природы  и  человека, 
неделимость  всего  живого  мира,  неразрывную 
тесную  связь  всего  существующего  на  земле, 
необходим серьёзный разговор. 
-  Могут  ли  сосны,  ели,  ветер  уподобиться 
живым существам? 
-  Почему  мы  сочувствуем  искалеченным 
деревьям? 
-  Докажите,  что  чувства  Пришвина  к  природе 
согреты  живым  участием,  что  для  него  она  имеет 
живую душу? 
-  Оправдано  ли  название  сказки    «Кладовая 
солнца»? 

Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
71 
Педагогический  
ВЕСТНИК 
Педагогический 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
-  На  сколько  лет  хватит  торфа  для  большой 
фабрики? А леса? Ягодников? Зверей  и птиц, если 
не беречь и не восполнять? 
Цель  наша  достигнута,  если  ребята  понимают, 
что  для  мудрого  человека,  расчётливого  хозяина, 
который берёт у природы в меру, разумно, отдавая 
ей свои силы, проявляя о ней заботу, природа-друг, 
союзник. Если же человек только берёт, он погубит 
сначала природу, а потом себя. 
Показывая взаимосвязь человека и природы, мы 
«правду» человека раскрываем через природу. 
- Для чего открыта «Кладовая солнца»? 
Выслушивая  рассуждения  учащихся,  обращаю 
их внимание на мысль о том,  что воспользоваться 
богатством,  кладом  природы  может  тот,  кто  её 
знает и любит, кто по-настоящему умеет трудиться. 
В связи с этим мы говорим о Насте и Митраше. 
Подчёркиваем  трудолюбие  детей,  любовь  ко 
всему  живому,  чуткое  отношение  к  природе, 
близость  к  ней,  их  бескорыстие.  Настя  отдала 
больным  детям  собранную  с  большими 
опасностями и трудом, целебную ягоду, которая им 
с  Митрашей  тоже  была  нужна.  Размышляя  с 
учащимися  о  названии  сказки,  говорим  о  роли 
солнца  в  жизни  природы  и  человека,  как 
неиссякаемого источника тепла под  благотворным 
влиянием  которого  развивается  жизнь,  мир 
добреет, оживает, наполняется красками и светом. 
-  Покажите,  как  природа  бережно  хранит  и 
использует солнечное тепло, отданное днём. 
В  заключение  читаем  слова  Пришвина  о  роли 
солнца в жизни природы: «…горячее солнце было 
матерью каждой травинки, каждого цветочка, каж-
дого болотного кустика и ягодки.  Всем им солнце 
отдавало тепло». 
- Не находите ли вы правду Антипыча у солнца 
или, наоборот, правду солнца у Антипыча? 
Обобщая  наблюдения,  отмечаем,  что,  правда 
солнца – та же правда Антипыча. Суть её: любовь, 
добро,  тепло  и  свет  преобразуют  жизнь,  а  нена-
висть,  зло,  холод  её  омрачают  и  угнетают.  Как 
солнце  бескорыстно  отдаёт  тепло  всему  живому, 
так  и  Антипыч  дарит  добро  лесу,  людям,  Травке. 
Овладеть правдой Антипыча  –  это значит проник-
нуться любовью к окружающей природе, слиться с 
нею, достичь подлинной человеческой красоты. 
В  ходе  совместной  работы  пятиклассники  убе-
дились,  что  богатство  природы  и  её  красоту  надо 
охранять и беречь, так как, по мнению Пришвина, 
«охранять природу – значит охранять Родину». 
Как  при  чтении  произведений  писателей-
классиков,  так  и  при  чтении  произведений 
современных  писателей  ведётся  большой  разговор 
о  природе,  о  бережном  отношении  к  ней,  частице 
нашей  жизни,  решаются  вечные  проблемы  
добра и зла. 
Литература: 
1. Перротте А.А. Изучение природы русского языка и литературы. - Москва: Учпедгиз, 1961. 
2.  Полторжицкая  Г.И.  Инновационные  методики  в  литературном  образовании.  -  Москва:  Народное 
образование, 1998. 
3. Бунеев Р.Н. Шаг за горизонт 

72 
 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ 
Педагогика 
ЖАРШЫСЫ
 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
Педагогическ
ий 
ВЕСТНИК 
№3 (59) 2015 
З 
доровье – один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно 
из  неотъемлемых  прав  человеческой  личности,  одно  из  условий  успешного 
социального и экологического развития. 
Главой  государства  Н.  Назарбаевым  в  обращении  народу  Казахстана 
Стратегия    «Казахстан  –  2050»  был  озвучен  новый  политический  курс 
состоявшегося государства, который и является главным и для меня. 
Здоровье  нации  –  основа  нашего  успешного  будущего.  Именно  здоровый 
образ жизни является ключом к здоровью нации. 
Здоровье человека – это главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие 
деньги,  его  надо  сохранять,  оберегать  и  улучшать  смолоду,  с  первых  дней 
жизни ребенка. И учитель физической культуры, прежде всего, должен быть 
пропагандистом здорового образа жизни. 
По  мнению  академика  Ю.П.  Лисицина,  здоровье  человека  не  может 
сводиться  лишь  к  констатации  отсутствия  болезней,  недомогания, 
дискомфорта, но состояние, которое позволяет человеку постепенную в своей 
свободе  жизнь,  полноценно  выполнять  свойственные  человеку  функции, 
прежде  всего  трудовые,  вести  здоровый  образ  жизни,  т.е.  испытывать 
душевное, физическое и социальное благополучие. 
Так  как  современные  дети  ведут  малоподвижный  образ  жизни,  то 
вовлечение их в различные секции, в условиях агрессивной информационной 
среды,  формирует  позитивную  психологию  общения  и  коллективного 
взаимодействия.  Занятия  в  кружках  и  секциях  способствует  повышению 
самооценки,  тренируясь  в  неформальной  обстановке,  ребенок  более 
раскрепощается, что раскрывает его скрытые возможности по формированию 
личного мышления. 
Работая в современной школе - гимназии, можно отметить, что у учащихся 
в  связи  с  большими  учебными  нагрузками  и  объемами  домашнего  задания, 
развивается  гиподинамия.  И  главной  задачей  учителя  физической  культуры 
является  формирование  физических  навыков  учащихся,  решение  проблемы 
занятости свободного времени, а также пробуждение интереса детей к новой 
деятельности в области физической культуры и спорта. 
Решить  отчасти,  проблему  помогает  разработанная  мною  программа 
дополнительного образования для 5-11 классов «Волейбол», направленная на 
удовлетворение  потребностей  в  движении,  оздоровлении  и  поддержании 
функциональности организма. 
Волейбол – один из наиболее увлекательных и массовых видов спорта. Его 
отличает  богатое  и  разнообразное  двигательное  содержание.  Чтобы  играть  в 
волейбол,  необходимо  уметь  быстро  бегать,  обладать  силой,  ловкостью  и 
выносливостью.  Эмоциональные  напряжения,  испытываемые  во  время  игры, 
вызывают  в  организме  занимающихся  высокие  сдвиги  в  деятельности 
сердечно-сосудистой  и  дыхательной  систем.  Качественные  изменения 
происходят  и  в  дыхательном  аппарате.  Прыжки  при  передачах  мяча, 
нападающих  ударах  и  блокировании  укрепляют  костную  систему,  суставы 
становятся более подвижными, повышается сила и эластичность мышц. 
Каталог: images -> files -> publikacii -> 2015PedVest
files -> Программа по русскому языку для 6 класса Гильмутдиновой Саджиды Сулеймановны, учителя I квалификационной категории
files -> Программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с
files -> Программа разработана
files -> Урока Тема урока Тип урока Планируемые результаты Дата
2015PedVest -> Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін
publikacii -> Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
publikacii -> Он состоявшемуся обмену мнениями и выработ
2015PedVest -> Атысушылардың пікір алмасуы Жал пыұлттық идея Мәңгілік ел, тәуелсіздігіміздің


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет